黄少华

物理学的发展源于生活中的观察与思考，同时也在不断推动社会生产力的进步和人类生活水平的提高。中学物理教学中应该融入学生生活中的更多元素，才能更好地培养学生的学习兴趣，让学生主动走进物理学的殿堂。

高中物理教学应带着学生走进物理，感受物理学的丰富与魅力，掌握生活中的物理常识。经常有学生问我这样一些问题：冬天很冷时，把电磁炉打开，为什么没有一点暖和的感觉。过年时在户外挂了两个灯笼，将两个40W的灯泡串联在一起，灯泡发的光为什么那么暗。我很高兴学生在思考生活中的物理问题，但担忧的是，经过了系统的高中物理学习后的学生，对生活中的物理常识如此缺乏，不得不让我们反思物理教学中存在的问题。

课堂上我們能把高考题型剖析得清晰透彻，拓展得丰富全面，归纳得细致入微。学生则应接不暇，陷入了题海战术。这样的教学严重脱离了物理学的初衷，物理教学离生活越来越远。学生脱离对生活的观察思考，就缺失了对物理学本质的理解。

首先，物理教师不仅仅是掌握物理概念、规律及各种题型的解答，而是自身要具备更高的物理学素养，要能观察、思考和洞悉生活中的物理规律。这就要求教师不能光顾着应对高考，自身还要摄取更广阔的生活知识。要做一名思考型、学习型的教师。

其次，在物理课堂教学中，教师要尊重物理规律认识，在教学中体现源于生活观察思考的物理规律认知过程，让学生亲身体验源于生活的物理规律认知过程。……