夏一建

摘 要：英语教育是基础教育的重要课程，而教材是英语课程实施的重要组成部分。以教育部2013年颁布的《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》为主要依据，借用Adamson（2004）的分析框架，对义务教育课程标准实验教科书英语教材进行研究。进而提出对完善该套教材的建议，提高广大学生的英语学习能力和促进高中英语教育的实施。

关键词：人教版高中英语教材；语言构成；语法；词汇

人教版系列教材的编排集中体现了“输入—输出”的认知规律，从Warming Up，Pre-reading—Reading—Comprehension，Learning About Language的输入再到Using Language的输出（包括Speaking，writing），显现了“大量输入，适量输出”的方式。一方面有助于培养学生学习兴趣和信息输入相对集中的优势，另一方面体现了语法式教学利于学生掌握语言知识的特点。多话题和功能项目则要求学生掌握听、说、读、写各项综合技能，有助于学生在生活中运用语言进行实践活动。下面笔者从语法、词汇两方面来分析该教材的语言构成。

一、语法分析

语法在英语教学中的地位经久不衰，其目的是培养学生的语言组织和英语思维习惯。本文将从语法内容、语法难度的交替、语法的练习来分析人教版高中英语教材的语法构成。

语法中词法（占52%）和句法（占48%）比重相当，意在要求学生全面掌握语法知识。其中，句法部分重要强调从句的学习（占75%），如定语从句、名词性从句等，而其他的句法（占25%），如省略句的掌握等则涉及的篇幅较少；词法中，分词的变化所占比重最大（占52%），过去分词、现在分词做伴随，表目的等等，而涉及时态（占8%）、语态（占24%）、情态动词（占16%）的部分则相对较少。……