颜艳

摘 要：2001年年中，我国针对当前教育情况发布了新的课改纲要，其中主要对教育课程中的内容、結构以及体系等几个方面开展了全面的改革和调整，同时建立起全新的教育结构体系。新的课改中更加突出师生之间的关系，彼此尊重的同时，教师需根据不同学生的情况给予不同的学习需求，积极引导学生的主动性，参与到有利的教育环境中，激发学生的学习兴趣和学习动力，其中针对学生的个体差异开展教学是一大重点。以语文为例，针对差异教学中依然存在的问题进行探讨和研究，并对其解决方案进行研究。

关键词：小学语文；教学现状；解决途径

随着科学技术的飞速发展，诸多科学技术设备先后进入教学领域，课改也不断实施，全新的教学设备、教学理念、教学方式使得教学中的差异教学变得尤为重要，为学生提供了长远发展的机会，发展的同时掌握到知识，为未来的学习方法和长远将来奠定坚实基础，提供有效的利益条件。然而，当前小学语文课堂教育中还存在诸多问题需要进行解决，小学语文教学质量受到严重阻碍。

一、当前小学语文教学现状的差异性

1.教师做不到认识每位学生

当前的语文教学课堂中，一般采用的教学方式为一位教师为多名学生授课，而教师精力受到限制，学生的数量逐渐增多，不管是备课阶段还是授课阶段，教师都做不到对每一位学生都有详细的认识和了解，只能通过学生语文考试成绩作为凭证，将学生分为三个不同的等级，分别为好学生、中等学生和学困生，而学生真实的学习水平以及学习兴趣、学习动机都没有了解。

2.教师自身教学能力受限

教学授课是教师的核心工作内容，但是开展教学却是一项非常复杂的工作内容，教师则是这项复杂工作内容的主要组织人员，同时身兼指导人员和参与人员。对小学语文课堂中的差异教学而言，教师需要对每个学生自身存在的差异性进行详细的关注，并在授课过程中针对其差异性对教学进行变动。因此，该教学模式对教师自身的能力提出了更高、更苛刻的要求。而差异教学过程中，往往失控课堂中学生多样性差异最为显著，这使教师往往力不从心，教学实力不足，教学能力水平也遭受到直接的影响。

3.教师基础理论薄弱

当前开展教学的一线教师中以学历低居多，进入工作状态后再开展学习的时间和机会较少，因此这些教师所开展的教学绝大多数都是通过长时间累积下来的工作经验，在心理学和教育学理论知识内容方面严重欠缺，了解差异教学的人更是少之又少。由于该问题对当前而言非常严重，因此在小学语文的教学课堂中，教师往往做不到尊重学生存在的个体差异，无法了解课改中的核心理念，课堂缺乏民主理念教育指导和开放性，对于学生在学习过程中遇到的问题无法在理论的基础上为其进行详细解答和引导，为其解决问题。

二、当前小学语文教学差异解决途径

1.提高收集学生信息程度

在自己的学习过程中和日常生活中，每个学生都会有属于自己的独特习惯和心灵感受，这些方面对学生在学习方面会产生很大的影响，一般的学生都有着属于自己的学习习惯、学习经验以及生活经验，这些都会被学生带进课堂中，教师需要针对不同学生的情况为其引导正确的学习方式，了解每个学生的信息，并通过在课堂中的观察对学生整体情况进行改变。

2.多样化教学理念

小学语文开展差异教学的时候，教师需要按照学生个体差异展开具有多样化和全面化的教学；除此之外，也能通过多种具有科学性的教学方式开展小学语文差异教学，从而达到所有学生提升学习水平的目的。小学语文教师为学生开展教学的时候，需要把传统形式的教学模式彻底转变，为学生提供更多开展自主学习的选择机会。

3.师生之间保持良好关系

师生之间的关系一直是小学语文教学中的一大关键，更是差异教学中具有重大影响作用的因素，师生之间彼此互相信任、互相尊重，将这种关系放进课堂教学中，学生在进行学习的过程中会为此感受到安全感以及自身原有的价值，与教师之间也能敞开心扉，积极表达自己的情感体验和真实想法。在教学过程中，师生之间真诚相待，互尊互助，坦诚相见，让教师感受到自己被尊重，让学生感受到教师亲切可信，教师需在开展教学的过程中接受学生的选择和评估，尊重学生切身的体验和情感，师生相互理解，要“移情”理解学生的情感和经验。

当前，小学语文方面的教学差异在正式教学中还存在诸多问题，不过小学语文开展教学的教师进行不断的努力和不间断的学习相关方面专业知识，从而提升教师自己的教学水平，就能使教学效果得到提升。只有让教师不断加强对小学语文差异教学的认识，根据学生学习需求来开展相应的教学，运用科学的教学方法实施差异教学，才会让小学语文教学中的差异教学得到具体实施。

参考文献：

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编辑 薄跃华