胡水英

摘 要：随着教育的改革，小学数学新课程标准要求注重学生知识形成的過程，以培养学生的能力为目标，使学生能够发挥主观能力寻求解决问题的策略，体验探索知识、解决问题的感受，从而促进学生的全面发展。因此，在小学数学的教学中，必须树立正确的教学观念，处理好生成与预设的关系，从而从本质上提高学生的综合能力。本文针对小学数学教学中生成与预设的关系，阐释了小学数学教学预设与生成的重要性，提出了改善小学数学课堂教学的方法和策略。

关键词：小学数学;预设;生成

随着社会的发展，人们对教学的价值观念也有了新的认识。为了适应新时代社会发展的需求，必须改变传统的教学观念，从传统的“教书育人”的模式中脱离出来，重视对学生学习过程的关注，让学生体验知识形成的过程，提高学生的主观能力和实践能力。在小学数学教学中，要培养学生探索问题、解决问题的能力，促进学生的可持续发展。因此，小学数学教学的有效性是极其重要的。在小学数学教学中，只有正确处理生成与预设的关系，才能确保小学数学课堂有序的进行，提高数学课堂的教学成果。

一、小学数学课堂生成与预设的关系

小学数学课堂中，预设与生成存在密切的内在辩证关系，这两者既有统一的一面，又存在对立的一面，预设的目的是追求可预知的结果;而生成的结果是不可预知的过程。反映在小学数学课堂中，预设过度就会造成对生成的影响，从而忽视了生成的过程和重要性;而生成过多必然影响预设目标的实现和教学计划的落实。……