沈晓兰

【摘要】“翻转课堂”虽然兴起于美国，但是近几年在国内也日益流行，再次掀起了一股课堂教学改革的浪潮，在这股浪潮掀起的过程中，很多一线教师都在努力地结合自己的教学科目和翻转课堂的特点尝试着信息技术飞速发展下的教学模式探索。

【关键词】自主 定位  实施   回转

在实践“翻转课堂”之前，我们首先要了解“翻转课堂”，翻转课堂是采用现代化的信息技术手段将教学内容中的某些环节或某个知识点进行课堂再现，再现的过程中要充分注重“翻转课堂”的价值体现。笔者认为我们在小学英语教学的“翻转课堂”的教学过程中，应该达成以下几个工作。

一、自主学习的激发

翻转课堂如果缺失学生的参与学习的主动性和目的性，是没有任何提升价值的，或者说這样的翻转课堂和常态课的课堂教学没有任何差异。因此，我们需要预设好教学内容的特点，激发学生自主学习相关内容，在自主学习的前提下完成相关教学任务，让学生在参与自主学习的过程中首先明确自己的学习目标和学习任务，并在自主学习的过程中自发构建发现的问题、存在的疑惑，然后带着这些问题、疑惑去学习相关知识的微视频。比如：在译林版3A《unit3 Is this your pencil》的教学过程中，我们就可以预选择一个找东西的微视频，可以结合上一节所学习的单词，如English book 等，通过学生对微视频的自主学习，让学生练习对找东西的相关语句达到听懂的效果，为后面的会说、想说、能说做铺垫。……