潘爱华

识字和写字是儿童进入小学后，面临的第一个重大挑战。也是儿童开始从口头语言向书面语言过渡的前提条件，更是阅读与写作的基础。如何让学生从枯燥无味的识字教学中摆脱出来，对识字学习保持浓厚的兴趣，轻轻松松地写字呢？在平时的教学中，我不断摸索，不断实践，对识字、写字教学进行了一些初步的探索。

一、遵循规律，激发兴趣

汉字的构成是有规律可循的。汉字虽然数量繁多，结构复杂，但主要是通过“象形、指事、会意和形声”这四种方法构成的，形成了一个科学的体系。

1.象形字的教学 低年级的学生，对图像的观察特别敏感，象形字的形态就能把汉字与实物的联系体现的很清楚。教学这类字时，可以与现代化信息技术有机地结合在一起，通过动画演示，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，不但对识字产生了浓厚的兴趣，更大大提高了识字的效率。例如在学习象形字“川”时，可以与“州”对比来教学，先出示水的波纹，引导学生观察这幅图与“川”字有什么相同之处？孩子们不难发现水波的形状就是川字，川也就是河流的意思。继续引导“川”与“州”的区别与联系，如果在“川”中出现几块小陆地呢？孩子们很快又明白了原来“州”就是指水中的小块陆地。

还可以按照“实物图片→概括抽象图→古体字→楷体字”的顺序进行教学，根据低年级学生年龄小，认识事物简单的特点，采用形象的教学方法，看像什么？学生就能很快地把字说出来，再写出这个字。……