刘裴

摘 要：信息技术学科受到地区差异的限制，同时家庭教育也不容忽视，同一个年级甚至同一个班级的学生在信息技术课上也有显著的差异。分析了产生差异的原因，并提出解决差异问题的办法。

关键词：信息技术；差异性；分层教学

信息技术学科已经步入高中课堂，和其他学科相比虽说是个新兴学科，通过我们对于课堂教学方面的研究，我们的教学水平也取得了很大的进步，教学方法也日趋成熟。但是，信息技术课的教学仍然需要我们不断探索，本文就信息技术的教学进行分析，并提出分层教学、差异性教学的要求。高中学生的认知水平还处于初级阶段。在信息技术课堂中我们总会发现这样的画面。

画面一：在多媒体教室中，绝大部分学生都在认真地完成教师布置的任务，而个别女学生却东张西望皱着眉头，不知所措，时而拿起鼠标试图操作，不一会晃了两下又放下了，再看表情一脸茫然。

画面二：教室中靠近教师机前面的学生都在做练习，偶尔也有小声讨论的学生。教室的后面部分男学生表情异常兴奋，还不时有人指手画脚。任课老师走过去后，显示器画面立即切换到老师所布置任务的窗口，老师仔细观察后，任务已完成，之前被关掉的为游戏窗口。

画面分析：回过头仔细回顾一下这两个画面，前一个是个别女生因为什么都不会，所以才无从下手；后面的部分男生是因为老师的任务早已完成而无所事事。这就说明现在高中生的技术水平差别比较大，“贫富差距”问题非常严重，这也就是我们所说的差异性。……