罗时军 杨祥胜

摘 要：传统教学手段、模式在一些中学依然普遍存在，也是困扰新课程新理念推进的瓶颈。实施任务型学案导学，将利于新理念落实于课堂教学之中，实现课堂生本化，有效达到教学目标。

关键词：学案;设计;反馈

时下，教为学服务，学为生发展的课堂理念已经在很多地区、很多学校的中学课堂得到了广泛的运用，大量以生为本的课堂模式不断涌现，并收到了较好的教学效果。但是在一些学校，由于教学手段、教学观念的落后，一支粉笔、一块黑板的传统教学依然占主导地位，教学一言堂、学生大量作业、单元检测等应试教育模式充斥课堂。如何在现有条件下运用新理念克服教学手段落后的制约，实现课堂轻负担、高效益呢？笔者在长期的教学实践与探索中，尝试开展任务型学案导学活动，做到了新课程理念在传统课堂的有效运用，弥补了传统课堂教学短板，实现了堂堂清、节节清，课堂轻负担，高效益，教学质量得到了提高。

一、何谓“任务型学案导学”

所谓“任务型学案导学”是指教师结合学生的认知水平和能力，根据某一单元或章节内容（通常泛指某一节课时的内容），设计出学案，学生以学案为蓝本，在教师的指导下，分层学习，落实和完成教学目标。任务型学案导学，学案是统领，学生在自主学习的前提下，通过课堂师生互动、生生互动，充分发表个人观点或见解，改变学生传统的被动接受或适从的学习方式，教师在课堂的角色是适时启发，以培养学生的自学能力、自学习惯，让他们习得怎样学习、怎样思考的方法和技巧，进而提高学生分析问题、解决问题的能力。……