林群平

摘 要：传统的观念认为知识等同于文化，受过学校教育之人必定有知识有文化。然而，当学校培养之人表现出无质疑精神，没探索能力，懒深度思考或缺仁爱宽容，乏精神素养时，“有知识没文化”就形容了这类人。教师应该明确教学是基于知识，通过知识提升学生的文化的一种教育活动，在课堂上以学生的学习为主线，指导学生合作学习、自主学习、探究学习，以求学生身上文化的积淀。

关键词：知识;文化;课堂教学;自主;合作;探究

个人简历等表格上必填的一栏是文化程度，对应的填入内容是学历。生活中若有人不懂得常识，时常会被调侃：“没文化真可怕”，这是人们的传统观念，将知识等同于文化，受教育程度越高，知识越多，就有越丰富的文化。然而“有知识没文化”的说法震耳发聩，知识与文化不应该等同。

一、“有知识没文化”现象

“有知识没文化”到底是何种现象？2010年举行的戛纳电影节上，导演王小帅说：“在我看来，这些年轻人普遍面临的是一个信息时代。他们可以通过网络等各种方式获得自己的知识，但信息来得太快了，很多人都只能被动地去接受它，而没有时间去主动思考。这就形成了一个现象：现在的年轻人，有知识，但不见得有文化。”对此，社科院研究员张晓明说：“不止是‘80后，有知识没文化的多了。这是我们教育方面存在的一些历史问题。”“许多年来，我们整个社会急于现代化，急于科技的发展，经济的发展，急于GDP的增长。所有人都要成为一个有用的人，这个‘有用是技术上的有用，而是否是一个对社会发展、对文明推动和前进有益的人则很少考虑。……