徐勇

摘 要：重点从激发兴趣入手，从愉快的情景学习氛围的创设、皮革马利翁效应、端正学习态度等几个方面，谈谈职高英语教学者激发兴趣的种种策略，以期提高职高生的英语语用能力。

关键词：职高英语；兴趣；语用能力

“教人未见意趣，必不乐学。”托尔斯泰的这句名言道出了学习兴趣对学习的重要性。尤其是职高生，上英语课成为莫大的“受罪”和无尽的“煎熬”。职高生在英语学习上陷入如此尴尬的境地，主要原因除了基础差，就是兴趣的问题。职高生对英语的应付、不重视、信心不足、毅力全无等，曾使每一位教师徘徊、茫然。随着新课改的深入，素质教育的实施，经过十几年的尝试和摸索，笔者认为职高英语的教学之路始于兴趣！本文就从在职高英语教学中，如何激发兴趣，提高学生的语用能力，提高学习质量，达到会学、乐学的终极目标。

一、端正态度，激发动机和兴趣

良好的学习态度和学习动机是学习兴趣的前提。对于职高学生来说，兴趣仍然是学习的巨大动力。

在教学中，让学生认识到学习英语的重要性是激发兴趣的前提，是世界发展的大势所趋，让学生感觉到“English is everywhere”。从日常生活的网络中英语的高频使用，商场、公共场所的英语标志、物品使用的注意事项和说明等，如Pull/Push，this side up，dangerous，no smoking等等，生活的每一个角落都有英语。随着全球化的互联网世界趋势潮流，地球村的成型，资讯、科技等，英语成为最强势语言。我国加入WTO、成功申办了奥运会、世界博览会以后，全民学英语的热潮一浪高过一浪。再者，在平时的教学中告诉学生，21世纪，英语是三大基本素质之一，懂不懂英语、英语的熟练程度关系到就业，旅游业、餐饮业、双语国际贸易班的学生，将来要面对来自不同国家的游客，必然离不开英语等的点拨和引导，以重新唤起他们对英语的兴趣。

二、发挥“皮格马利翁”效应，激起学习兴趣

美国罗森塔尔经过反复试验，结果证明，老师爱学生，学生会对老师有依赖感，会更尊重教师，对学习产生信心和决心，形成良性循环，这就是“皮格马利翁”效应。

1.爱心教育

苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”教师对学生的爱是一种鞭策和激励；“感人心者，莫先乎情。”师爱能使学生感到温暖，产生责任感、依赖感。因此，作为职高的老师，应倾听他们的心声，用爱心滋润他们的心田，引起师生情感共鸣。爱是双向的，教师成为他们的良师益友，学生会学习更认真，信心也会更高。

2.鼓励教育

心理学家认为：赞扬、勉励可鼓舞勇气，提高信心。作为教师，用放大鏡看学生的优点，捕捉学生的闪光点，眼神中爱的传递、话语的温暖、手势的安慰等对学生来说都是无形的财富，会使学生得到鼓舞和振奋。经常在作业中给予一个单词Good的肯定、Better的褒赏、Best的赞扬、Work harder，you will be great的期许，都会使他们受到鼓舞，得到无形的动力。另外，在教学设计上，进行不同层次的课堂问题的设计，使每一位学生人人有事做，人人有成功的体验。对于他们的回答，Good、Great等的肯定，“OK. It doesnt matter. Sit down，please.”的原谅，都会激发学生学习的兴趣和增强学习的信心。

三、创设情境，诱发学习兴趣

心理学家认为：情景法可以使学生才思敏捷，情绪高涨。教学中， 如学习“Will you please...？”的用法时，如果教师告诉学生，这个句型表示“委婉地请求某人做某事”，再给出“你能帮我解决这个数学难题吗？你能帮我拿几根粉笔吗？能告诉我去邮局的路吗？”等等句子，让学生翻译，枯燥之极可想而知，学生昏昏欲睡也属正常。而情景法的使用可以根除这些弊端。如用多媒体展示：一个外国游客来到中国旅游，可是，忘了回宾馆的路，于是向警察问路，Will you please tell me the way to the Hotel？当然，这位外国人所说的话，也可以先让学生试着说出来，再让外国人说一遍，学生会有自己也是外国人的感觉，学习兴趣倍增。

再如，学习Happy Birthday时，恰好一位班级有位学生过生日，教师精心准备一个生日蛋糕，让学生猜猜Whose birthday it is today，引导学生How to say to him/her？等，给学生自由的空间，学生身临其中，完全忘了是英语课，可是就在给同学过生日，开party的过程中，在玩中、在活动中，有关的“Happy birthday”的浓浓祝福，送礼物时的小心谨慎、真心情谊的传达、收到礼物时迫不及待打开礼物的喜悦心情，How beautiful！I like it的内心肺腑之言，开心、满意写满脸上。一节课，在过生日的氛围中，45分钟悄然而过，铃声响起，学生才意识到下课了。布置课外作业时，学生才意识到上的是英语课，收获了许多，不仅有友情，更多的是学习方法的习得，幸福的笑容在课堂上再次绽放。

除了上文提到的激发兴趣的方法外，教学中要注意教材的取舍，增加学习的实用性，增强学生学习英语的信心和认识；坚持“两条腿走路”——补习初中内容、新授职高教学内容以及多媒体的辅助手段的运用、英语歌曲的演唱、课本剧的表演、词语接龙游戏的开展、角色表演、讲故事等丰富教学方法和方式，都可以收到意想不到的效果。

面对职高的学生，作为教师，首先要用爱心谱写教学新篇，其次，要用课改的理念指导教学实践，创新教学、灵活变换教学方式，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的潜力，让他们学以致用，从而形成良性循环，对学习更加有信心和决心，最后实现乐学、会学的宗旨，为将来走入社会、踏上工作岗位，打下坚实的英语基础。

参考文献：

[1]安雪玲.有关职高英语教学的思考和建议[J].学周刊：B版，2011（06）.

[2]陆莉.改进职高英语教学方法培养职高学生英语学习兴趣[J].成才之路，2010（25）.