刘善科

摘 要：在高三历史复习中，“时间轴教学法”是一种值得运用的不错的教学法，而“学习认知观”正可作为其理论依据，如果能恰当合理地运用“时间轴教学法”，就能发挥促进高三历史复习的多方面功能。试着从教师在高三历史复习教学中的运用和学生在高三历史自主复习中的运用这两方面案例来加以阐述。

关键词：基础知识；问题；解决能力

一、“时间轴教学法”的界定与理论依据

在数届高三历史复习教学实践中，笔者发现，要想提高高三历史复习有效性，“时间轴教学法”是一种值得倡导和运用的不错的教学法。所谓“时间轴教学法”，就是教师紧扣课程标准、指导意见和《普通高考考试说明》，在吃透教学目标、教材内容、学情基础上，充分利用教材资源，在确定并围绕某一核心主题的基础上，合理恰当地运用“历史时间轴”创设并解决系列问题情境，重构新的知识链、知识网，从而提高学生复习历史有效性的教学方法。

教学实践应该以一定的理论为指导，没有科学合理的理论为指导的课堂教学如无源之水、无本之木，在实践过程中是走不远、站不稳的。历史学科有其与众不同的特点，其中一个特点就是所涉及的内容往往具有较大的时空跨度，而这些内容之间有或紧或疏的各种联系，我们学习历史不仅是去认识史实本身，更要去探究史实之间的各种关联，以资借鉴，因此，“时间轴教学法”就不失为一种能比较有效地实现上述目标的教学法。……