孙永

作为班主任，我最崇尚的教育理念是：攻心不攻城，精诚所至，金石为开。教育学生我一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作：

一、 用真诚的师爱唤醒学生

我认为教育学生应该先说情再育人，学生一进入我的班级，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到老师发自肺腑的真诚，真正感到我真是为他们好，老师真的很在乎他们，关心他们，是他们成长的引路人，听老师的话只有好处。人作事要讲求良心，尊重学生应该成为教师的美德，要让学生在学习和生活中自然地接受老师的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。

在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课经常乱讲话，管不住自己。在找他谈话时，我说：“很多同学都说你很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀！老师平常把你看得多大多大，你却搞得我很难受！哦，你是不是感觉在这里读书很委屈？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了，好吧？”我的话还没说完，他就说：“老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛？”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。后来他果然变了，很怕我不管他，变得很听话。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。

我认为，我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。

二、用真诚的师爱感化学生

有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快樂感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。我们班现在有个姓温的同学，他学习成绩比较差，很调皮，但体育成绩比较好。我和他谈心时，我说：“你体育那么好，咱班的所有班干部都跑不过你，跳不过你，你知道吗，现在好多同学都很佩服你，如果你的成绩再好一点，那不就更完美了？”接着我又把他以后的各种出路进行了分析，让他真正看到希望，说他只要把精力多放点在学习上，他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真了。从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他，关心他，帮他想办法把差的地方补起来。我相信他今后能够变好，原因很简单：那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他，在关心他，我们对他的一举一动很在乎。

三、用真诚的师爱转化学生

我非常喜欢与学生交流和谈心，也主张现在多管一点今后就会少管一点，我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对不起他们的老师。班里曾经有个女生，不爱完成作业，只要老师问她为什么，她总是面无表情，一言不发，任尔东西南北风，我自岿然不动。很多教师对我说，这个学生没救了，干脆不用管，省得上火出力不讨好。而我偏偏就不信邪：一个才上三年级的学生，能有多难管？肯定是哪个方面出了问题。于是我没有直接当面质问她不做作业的原因，而是耐心地询问她在家里都干些什么？是不是没有时间完成作业，有没有什么特殊情况。但她仍旧是一言不发。行，我再换个方法，询问和她同村的同学，但也没有什么收获。最后我干脆在一个周末，偷偷地去了这个女孩的家，这才知道这个女生有多么的不容易：原来女孩的爸爸在外地打工，妈妈精神有问题，平时陪伴她的只有年迈的奶奶。妈妈时不时地犯病，在家里又喊又叫，摔碟子砸碗，有时还打她和奶奶.....多么可怜的孩子，原来她不是不想做作业，而是根本没法做。于是在以后的日子里，我没有再追究她做不做作业，而是经常鼓励她，并号召同学们帮助她，和她交朋友，我还经常送她一些零食和衣物......精诚所至，金石为开，这个学生后来变得好了许多，毕业后还来找过我，并经常打电话给我，分享她的快乐。真的，我教的很多届学生都愿意把很多事情告诉我，我感觉还是与我和他们真诚相处分不开的。所以我们要与学生以心换心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。

总之，当班主任多年，我认为老师只要能调整好心态，建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，让每个孩子都绽放出最美丽的笑容。