摘 要：教育系统中主体与客体是最基本的两大要素。教育是围绕教学这个客体，通过教师地教，学生地学这两个主体实现的。为此，本人通过文献资料法、逻辑分析、实地调查等方法，就小学教育中，教学、教师、学生三者构成的主客体展开论述，旨在分析关系，形成对策，为小学教育地更好取得提供借鉴。

关键词：小学教育；主体；客体

一、前言

探究教育中主客体是现代教育的需要；是“以人为本”教育学人文精神的显现；更是把握教育规律，适应时代，面向未来的教育题中之义。而小学作为整个学校教学中基础阶段、初始阶段，有着承上启下的功能，无论是作为教师与学生两者主体对于小学阶段的教学客体；还是从整个教育系统的发展路径，都值得广大一线教师深思、探究！

本文就小学教育视角，阐述教师的职业的由来、特征及未来方向，同时分析学生的本质，并最终落脚在教育客体教学上，探讨教师、学生、教学的关系及形成规律。

二、主、客体与概念

教师现代汉语词典解释为，履行教学職责，承担教学任务，培养学生的人。可以看出里面包含狭义与广义的逻辑。从广义看，教师就是教育者；从狭义看，教师是指专职的课任老师。

古代把教师则界定为：传道、授业、解惑。即为了满足自身的生存和发展，把生产知识、生活经验，有意识的传授给下一代，后来慢慢有了专职教师、私塾学校，有了专任的教师去授业，以及慢慢演变出教师的社会政治伦理功能和教化功能。……