邓晓梅 周建芳

【摘要】利用南京市1555名小学生调查数据，运用因子分析和多元回归等技术探究流动儿童学校人际关系的现状及影响因素。数据显示，与城市儿童相比，流动儿童学校人际关系整体较差，尤其是同辈支持较弱，个体特征、家庭因素和学校环境综合作用于流动儿童的学校人际关系。最后，在此研究结论的基础上提出促进其校园人际关系的几点建议。

【关键词】 流动儿童 学校人际关系 现状 影响因素

【中图分类号】C91 【文献识别码】A

一、问题的提出

2013年，全国妇联发布了《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》，其中提到根据《中国2010年第六次全国人口普查资料》样本数据推算，0至17岁的农村流动儿童规模已经达到2877万。在许多城市，接受流动儿童的学校正在积极探索和实践融合教育。融合教育正是要促进流动儿童在学习、生活和心理等方面与流入地的融合， 促进其全面和谐发展[1，2，3]。人际关系是社会融合的重要内容，校园人际关系是学校场域中的人际关系，主要包括师生关系和同学关系，这两种关系对于学龄儿童的重要性已得到众多研究的证实[4-8]。从融合教育角度，学校人际关系的建构状况是体现流动儿童与流入地社会融合的一个重要指标，也是融合教育实施效果的直接反映，流动儿童学校人际关系值得深入研究。

二、文献述评与研究假设

（一）文献述评

作者对近10年来发表在CNKI上的相关论文进行检索，发现以流动儿童学校人际关系为研究专题的文章不到10篇。……