张文萍 王艳宏 张波

【摘要】本文将主要对学校班级管理中人文因素的应用进行阐述，以促进班级管理，促进学生全面发展。

【关键词】班级管理；人文因素

【中图分类号】B503.91 【文献标识码】A

所谓教育指的是一种社会活动，它的直接目标是有意识地对被教育者的身心形成一定影响，且与其他方面的社会活动共同促进社会更好地发展。现今时代中最为关键的战略资源就是人才资源，国与国之间的竞争归根结底就是人才资源的竞争，而人才资源的竞争说到底又是国与国之间教育的角逐。因此，就班级管理而言，必须要顺应时代发展潮流，增强人文因素在班级管理中的渗透力，进而培养全面发展的学生，为我们的社会发展培养大批优秀人才。

一、人文因素在学生培养中的应用

（一）培养学生独立自主的精神

教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”“听命”和“顺从”成为学生在传统班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。比如，开学初就要求学生积极参与到班级的建设中来，积极为班级献言献策，一方面树立他们的主人翁意识，另一方面也培养其独立自主的精神。……