李春

摘 要：合作学习是一种学习方式，同时也是一种科学的教学理念和生动有效的教学方式。本文以初中物理电学实验为对象，对合作学习在欧姆定律探索中的实施进行了分析。

关键词：电学实验;合作学习;欧姆定律

不同的个体有着不同的思维方式和不同的行为方式，当不同的个体为同一目标形成团体而进行探索时，具有差异性的思想和行为会碰撞出新的火花，赋予研究对象突破性和创造性。这个团体内部之间有着紧密的合作关系和强烈的合作精神。将这种合作关系和合作精神运用于教学学习过程之中，能够有效的调动学生的积极性并有利于学习研究对象的突破和创造。初中物理电学实验中合作學习的实施充分证实了合作学习的必要性，同时也显现出一些合作学习过程中的问题。

一、合作学习准备阶段教学内容的选择和引导

在合作学习的准备阶段中，首先，教师选择以电学教学内容为基础，便于进行研究探索，具有一定研究价值并能够调动学生参与积极性的合作学习内容;其次，教师应当充分发挥其引导作用，引导学生进入合作学习的角色，让学生充分意识到此次合作学习的是什么，会遇见什么样的问题，为什么会出现此种问题以及怎么解决问题。从而得出实验结果，总结概括相关电学概念。

比如，教师在引导学生进行电学的基本物理量（电流、电压和电阻）回顾时，教师可以设置一到具体的实验题目：请某位同学按照设置的电路图进行操作，此次试验中需要更变三次滑动变阻器的阻值，但电阻的大小始终如一。……