令人非常欣喜的是，张健先生的又一力作《高等职业教育整合论》终于杀青。这一力作的关键词，或者说是核心概念，就在于“整合”二字。高等职业教育的整合源于何方？整合又如何进行？这大概是读者最为关心的两个问题。

我以为，“整合”二字的逻辑起点，在于作者对职业教育本质的深刻把握。职业教育与普通教育的本质区别，就在于职业教育是一个跨界的教育。高等职业教育作为现代职业教育体系中的一个层次，也必然遵循职业教育这一“跨界”的本质规律。从定界的思考升华到跨界的思考，是职业教育发展与改革至关重要的观念革命。这一基于跨界思考的革命性，至少应该体现在以下三个维度上：

第一，在办学制度层面，“校企合作”的办学形式，业已跨越了封闭的企业与学校各自运作的“围城”。企业要赢利，不赢利何以成企业？所以，赢利是企业的天职，这是社會发展所必须的功利性；学校要育人，不育人何以成学校？所以，育人是学校的天职，这是社会发展所必须的公益性。职业教育如何在功利性与公益性之间寻求结合点，就必须既要关注企业发展的需求，又要关注学校发展的需求，也就是说，在办学模式上，职业教育要实现现代企业与现代学校的“双赢”而非对立，“整合”是唯一答案！

第二，在人才培养层面，“工学结合”的人才培养，业已跨越了分割的工作与学习各自孤立的“界限”。工作是知识应用的天地，这是工作的针对性；学习是获取知识的场所，这是学习的普适性。……