魏文雪 许燕红

【摘 要】分析多线索交替融合进行化学教学设计的必要性，提出设计的策略：深入分析教材，精心勾画知识线，促进知识建构;结合生活实际，巧妙创设情境线，凸显应用价值;遵循认知规律，有效构建问题线，强化问题意识;发挥主体作用，充分挖掘活动线，提升化学能力;善于总结反思，巧妙外显思维线，凝练思路方法。

【关键词】多线索  化学教学  教学设计

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12B-0055-02

新课标多元化的教学目标，多角度、大视野的教学内容，多样化的教学方式方法要求课堂教学多元化，也就是要求课堂教学要进行整合设计，既要注意知识的逻辑线索，也要结合学生的活动线索、情境素材的证据线索，以及老师提出的问题线索等，这样的教学才能很好地落实“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”目标，提高教师教学设计能力和课堂驾驭能力。

一、多线索交替融合进行化学教学设计的必要性

每一门学科都有其特点，学科特点影响和决定着整个教学设计。化学学科特点是：（1）以实验为基础;（2）在原子、分子等微观层面研究物质;（3）与日常社会、生活紧密联系;（4）知识点繁多，但有规律;（5）有独特的化学用语。“以实验为基础”要求教学要突出实验的重要功能，创设多种多样的探究活动，让学生多动手去探索未知的世界，从而收获知识，提升能力;“与日常社会、生活紧密联系”说明在教学中要与社会生活紧密结合，从生活走进化学，从化……