叶发强

【摘要】 教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，运用适当的教学模式，这样才能保证课堂教学效率的整体提高。

【关键词】 教学模式 激疑讨论 情景设计

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）01-024-01

0

目前，我国正在进一步改革开放、加快经济建设的步伐。在这种形势下，教育要发展就要不断改革，注重提高课堂效率，怎样的课堂才是高效率的课堂呢？应该采取什么样的教學模式呢？经过长时间的摸索，我总结出”四步激疑”教学模式，既能体现以学生为主体的教学原则，又能符合现代化教学论中提出的“教学过程不单纯是传授知识，更重要的是培养学生独立获取和运用知识的能力过程”的教学思想，是一种高效率的课堂教学模式。即“预习——激疑讨论——实验——练习”式课堂教学模式，在教学中的具体实施是：

一、预习

预习新授知识是课堂教学的重要过程，是让学生在教师的指导下，带着要求和提出的问题，阅读教材。通过“读读、划划、圈圈”来学习认识新知和回顾巩固旧知识，找出教材中出现的新、旧知识点，并写好读书笔记。目的是培养学生形成良好的读书习惯，提高阅读分析能力。以便在解题时，能读懂包含在题目中的各种信息，学会推敲题意，整理分析出能解题的“信息”逐步提高审题能力，分析问题、解决问题的能力。这样安排的优点是：可激发学生的好奇心和求知欲。……