龚锦辉

【摘 要】 怎样让孩子们学文言文，这一个大问题，在强调以“学”为中心的课堂背景下，初中文言文教学的革新势在必行，变“以教为主”为“以学为主”，从“知识传授”走向“问题解决”，从“精彩教”过渡到“有效学”。让学生“自由地体验，充分地展示，尽情地碰撞，热情地创作，自觉地反思”，这应该就是理想的文言文教学实践的五部曲。

【关键词】 文言文；革新；实践

从初中语文教学的现状来看，文言文教学一直是语文教学的“噩梦”，一是教师教得辛苦，从文言词汇、句子翻译，到结构文意、写作手法，无一不是痛苦的存在；二是学生学得艰难，从字、词、句的落實、理解、背诵，到词类活用、词章句式、概括提炼等，每一步都似懂非懂，难以琢磨。

革新之一：厘清思想，我们为什么要学文言文

为什么要学文言文其实是一个很大的问题，下面三段不同出处的话或许可以告诉我们答案——曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说过：如果一个学生从耶鲁大学毕业时，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。《人民日报》新论：真正的教育，是自由的精神、公民的责任、远大的志向，是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的基础、获得幸福的能力。当年魏征死时，唐太宗说了这么一句千古名言：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

文言文学习的最终目的，就是让学生穿越历史的迷雾，揭开它朦胧的面纱，去了解它长河中某一个时间段里的人们，是如何为人处世，自我成长的。……