陶慧　王海彦

【摘要】目的： 探讨护生自我导向学习测量工具的研究现状。方法： 检索中国知网、PubMed收录的有关护生自我导向学习测量工具的文献。结果： 国内自我导向学习研究使用的测量工具依然以国外引进为主，本土化的护生自我导向学习量表开发仍较薄弱。结论： 进一步研发并合理使用护生自我导向学习测量工具开展促进策略的研究是当务之急。

【关键词】护生 自我导向学习 测量工具 综述

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0230-02

20世纪70年代以来，自我导向学习（self？鄄directed learning）理论被欧美发达国家护理教育界广泛关注， 不少护理院校把培养学生自我导向学习能力列入护理教育目标中（O？蒺Shea，2003）。在我国，受教育部本科教育质量和教学改革工程的政策影响，护理专业学生（护生）自我导向学习方面的研究，特别是调查类文献在最近5年明显增多（赵婉莉&陈红，2014），这些研究研制或使用多种自我导向学习的测量工具，需进一步比较分析，为今后干预研究中测量工具的选择提供参考。因此，本研究旨在对护生自我导向学习测量工具进行综述。

1.自我导向学习的概念

“自我导向学习”的概念最早由成人教育学家Tough 于1966年提出，他认为自我导向学习是成人在决定去获取若干既定知识或技能后的各种活动，包括主动承担学习的责任、制定个人学习计划、采用有效的学习策略以及维持学习动机（Tough，1996）。目前较为公认的概念是Knowles（1975）提出的，即自我导向学习是个体主动地判断自身学习需要、制定学习目标、确定学习的人力及物力资源、选择及实施适宜的学习策略以及评价学习结果的过程。……