王和兰

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0198-01

书法是一门高雅的艺术，它蕴藏着精妙的审美情趣。鲁迅先生曾这样评价书法：“不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律。”书法之所以具有美感，是因为它的形象，显示了人的本质力量。书法不仅是中华民族文化传承的载体，更具有十分鲜明的美育作用。书法之美丰富多彩，在平时的书法教育中，应循序渐进，潜移默化。那么，如何从书法教材中去挖掘审美因素、渗透美育呢？

一、学会赏析——培养审美鉴赏能力

中国丰富的书法艺术宝库及现代信息技术的高速发展，为我们课堂欣赏创造了前所未有的优越条件。

1.字体欣赏。从欣赏大、小篆，汉隶、魏碑、晋帖、唐楷、宋行，让学生对中国书体的演变有个初步的了解，对篆隶楷行草五种字体有了感性的认识。这样既增长了书法知识，又能唤起民族自豪感，对书法产生极大的兴趣。

2.感悟名家魅力。俗话说，字如其人，书法家品格或方正，或刚烈，或敦厚，或豁达，或执着，或刻苦，或率真，都能在他们的字中有所展示，而他们的故事更具感染力。通过我讲故事、学生收集名家故事等方式，表现书家的美好人格。因此，让学生在临帖的过程中，不但眼中有字，更能眼中见人，以书家美好人格呼唤构建学生的审美意识，的确要比单纯的就字论字效果好许多。

3.名作欣赏。通过对一些古代及现代书法名家的作品欣赏，使学生对书法的运笔之妙、结构之巧、章法之美有进一步的体会。……