蒋丽双

【摘要】电工电子实验课教学是中职教育的重要组成部分。本文提出了探求性实验教学模式，采用教师为主导、学生为主体的实验教学方法，从实验管理、教师主导实验、实验报告等方面对实验课教学进行了探讨。

【关键词】探求性实验教学 教师主导 实验报告 总结

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0171-02

实验实践教学是中职教育的关键环节，是提高教学质量、培养中职学生实际操作能力的主渠道。为了切合中职学校培养应用型人才的需要，以学好基本理论为基础，以技能教学为重点，提高学生的实践操作能力，有必要加强电工电子实验教学。

长期以来，实验课总是被学生认为仅是机械重复地验证课堂上学过的理论，因而不感兴趣，实验起来漫不经心。实验前总是有教师先详细的讲解实验目的、要求、方法、步骤等，再让学生按照讲义上的“实验步骤”一步一步地去做实验。这种“填鸭式”教学方式，使学生只知其然，而不知其所以然。由于学生事先已经知道这种现象及规律的代数式，不是认真的去做实验，而是干脆的去凑数据，计算“实验结果”，将实验报告一交了事。

针对上述情况，为了激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性和主动性，培养他们的实验能力和动手能力，我对实验课模式进行了大胆的改革，改验证性实验教学为探求性实验教学。即将有些“验证性”的实验放在讲述现象和规律之前，启发学生做研究，由他们自己总结、归纳、概括出规律。……