【摘要】本文通过对我国当前学前双语师资队伍现状及存在问题的分析，阐明了学前双语师资培养模式的改革思路，从而为学前双语教学的发展提供了有力的保证。

【关键词】学前双语教育 师资 英语教育能力 培养模式

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0114-02

上世紀90年代以来， 我国的学前双语教育一直是社会上备受关注的热点之一。随着学前双语教育研究的不断深入，师资建设问题已成为制约学前儿童双语教育能否顺利有效开展的一个关键，其中最主要问题的是师资的匮乏和教师的英语教育能力较为欠缺。加强学前双语师资的培养， 特别是英语教育能力的培养， 已经成为学前双语教育健康发展的一个重要前提。

一、学前双语师资队伍的现状及存在的问题分析

在我国，从事学前双语教育的教师主要来源于三种途径，首先是学前教育专业的本、专科毕业生；其次是英语专业的本、专科毕业生；最后是来自国外的母语为英语的外籍教师。

学前教育专业的毕业生，学习过系统规范的专业知识，她们了解幼儿的身心发展规律与特点，在教学中，能够利用自身优势，选择适当的教学方法，激发幼儿学习的兴趣。教学语言生动、富有感染力，在幼儿教育方面具有独特的优势。但这类教师由于缺乏英语专业知识方面的积累和培训，在英语语言的技能上存在较多问题，如：很多教师的英语发音不标准，语音面貌较差，对于处在语言敏感期、模仿能力强的幼儿，造成了不可弥补的影响。……