黄冬梅

【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0058-01

心理学家黎黑给心理学下了一个揭示其本质的定义：心理学是人类理解自我的探求。黎黑认为，心理学的未来有赖于它的解体。也就是说，未来将没有什么单一的心理科学，而只有整体的心理科学。心理学将会与其他各学科融合成为一种“集合物”。遵循這样的逻辑，学校心理健康教育实际上是和我们所建构的教育生态环境以及种种教育中介、教育影响紧密结合在一起的，而不仅仅是一点心理调查、心理咨询或几节心理教育课所能涵盖的。真正有价值、有意义的心理健康教育渗透于整个学校教育管理的方方面面，并且和家庭教育、社区教育息息相关。基于这样的认识，我认为推进中小学心理健康教育工作应从以下几个方面入手：

一、立足各类课程，进行全方位的心理健康教育。

课程是心理健康教育的基础。心理健康教育应和各种课程相互结合、相互交融、相互渗透，才能真正植根于学校教育的土壤中，获得取之不尽的资源和动力，从而成为建构现代学校教育体系的重要组成部分。

（一）心理健康教育与学科相结合。学科课程是现代学校教育中最重要的方面，心理健康教育不能丧失这一主阵地。在具体操作中，所有任课教师应根据学科及教材特点，有计划地系统确立任教学科的心理教育目标，并在课堂教学中加以实现，大力挖掘学科课程中的心理教育资源。如语文教学中的“指引”教学法；……