张春霞

摘 要：在学生习作中，学生的作文语言不够丰富，内容较枯涩的现象较为普遍。如果能在文从字顺、表达清晰地基础上增添点文采，扮靓作文的语言，就一定能够吸引读者的眼球，提升文章的韵味。针对这种情况，我在平时的作文教学中，做了许多探索，总结了几种训练的方法，学生也有不错的收获。

关键词：作文 语言 修辞 名句 细节 描写

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（b）-0120-02

孔子曰：“言之无文，行而不远”。这里的“文”即“文采”，换言之，就是靓丽的语言。正所谓“人是衣裳马是鞍”。语言，就是文章的外衣。如若词语丰美，语言灵动，读起来就如风行水上，给读者以文采飞扬的深刻印象。

很多阅卷老师说：“一篇作文，出现‘月亮，最好不过；如果没有‘月亮，‘群星璀璨也很好；没有‘群星璀璨，出现‘数颗星星也就不错；千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜、漆黑一片”。考生平時习作中有意识的追求，考试中熟练的“包装”一些语句，弄出几颗明亮的“星星”，会使自己的作文生色，从而赢得阅卷老师的青睐，取得好的成绩。

下面介绍几种语言出彩的方法，定能令你的文章文采飞扬。

1 妙用修辞

修辞是雕饰语言最常用的手段。作为中学生，修辞是再熟悉不过了。作文中能适时用上几处，一定会让文章增色不少。

修辞是语言中的盐，语言有了修辞，才鲜活，才有生命力。写文章时，善用修辞能起到化静为动、化抽象为具体、化腐朽为神奇的效果。巧用比喻，可以使语言生动形象；善用排比，能够强化句子气势；运用拟人，可以彰显人格化的灵动韵味；巧设对偶，能够使文章富有音韵之美……总之，灵活运用修辞手法，就会使文章语言鲜活灵动，魅力四射，产生巨大的感染力，给读者以可观的姿色。

例1 学生习作片段——《成长画卷》开头。

习作一：

有人说：“成长是一首诗，咏叹着时光的幸福回忆”。也有人说：“成长是一支歌，跌宕着岁月的欢乐感伤”。而我的成长如一幅五彩斑斓的画卷正轻轻展开，而陪伴着我的成长，在我的心头写下绚烂的诗篇的正是她，我的母亲。

习作二：

成长本是一个漫长的过程，历经岁月的不断锤炼打磨才能由幼稚走向成熟，由怯弱走向勇敢。就像一个画家，长久地苦思冥想，谨慎地布局谋篇，斟酌着研磨上色，才能冉冉画上一幅工笔华章。我的成长正如一幅五彩斑斓的画卷，这一路走来的每一步都像刻在影像里一般鲜活清晰，而铺就这幅美好的青春画卷的，就是你——我亲爱的母亲。

例2 学生习作片段——《真情在生活中流淌》开头。

习作：

生活像一条河，左岸是无法忘却的回忆，右岸是人生中最宝贵的经验，中间飞快流淌的则是别人曾给予你的真情。

修改后：

生活是一股涓涓细流，在时光里流动，不曾停歇；真情像透明的漂流瓶，从心田抛出，在生活中缓缓流淌……

2 摘引名句

诗词名句，精炼深刻，脍炙人口。适当引用，能增加文章的文化底蕴，有助于表达的精炼生动。引用名句主要用在文章的标题、题记、开头和结尾。

平时古文教学中，富有美感和人生哲理的句子数不胜数，读起来犹如美妙的音乐萦绕耳畔，久久不散；犹如怡人的香茗沁人心脾，挥之不去。我要求学生不但背熟记牢，还要融会贯通，学以致用，来为自己的文章增色添彩。

名言佳句不是只局限在古书典籍中，现当代文学大家的语言同样精美传神，一定要学会品鉴，为我所用。

例3 学生习作片段——《真情在生活中流淌》开头。

习作一：

真情像草原广阔，层层风雨不能阻隔。总有云开日出时候，万丈阳光照耀你我。真情像梅花开过，冷冷风雨不能淹没。就在最冷枝头绽放，看见春天走向你我。

——题记

习作二：

爱在左，同情在右。走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得鲜花弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。

——题记

引用冰心的名言，耐人寻味，更彰显了主旨。

例4 学生习作片段——《从那一刻起》结尾。

习作一：

而我，临行时还在和母亲吵架。想到这，眼角不禁湿润了。家是“临行密密缝，意恐迟迟归”的针线，是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的茱萸。从那一刻起，我懂得了家是永恒。

习作二：

龙应台说：“作为被人呵护的儿女，父母在的地方就是家。你告诉我，什么是家，我就告诉你，什么是永恒。”

我打开房门，慢慢地换上拖鞋，妈妈冲出来，叉着腰骂道：“岫岩是深山老林吗？不会打个电话呀，你看你这身衣服……”那一刻，我笑了。

所引用的名言应避免落入俗套，要令人耳目一新。

3 刻画细节

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是塑造人物，达到典型化的重要手段。

回首许多的文学作品，我们记忆最深的也无非是一两处的细节描写，可见好的细节描写无疑起着画龙点睛的作用。只有平时深入细致地去观察生活，关注生活的细枝末节，才能在作文时以小写大，见微而知著，给自己的文章添色生辉。

例5 学生习作片段——《从那一刻起》。

习作：

不知不觉间，一个瘦弱的身影出现在我的眼前，一双眼睛死死地盯着我手里的书包，这是给岫岩的初中生准备的。不知她是因为畏惧我呢？还是觉得我不友善，她竟离我远远的，但目光始终盯在我手中的书包。

修改后：

简短的欢迎仪式后，就开始了自由交友的活动。人群里，我一眼就发现了一个一直盯着我看的小女孩，短短的头发，单薄的身影，她死死地盯着我手里的《泰戈尔诗集》。其实为了表达诚意，来之前，妈妈还特意在超市新买了一个“喜之郎”书包，我显摆地挂在胸前呢。这世上还有这样的傻瓜啊，我兴冲冲地跑过去，把这两样东西塞给她。她低着头，磨磨蹭蹭了很久，竟然从裤兜里掏出一个山果，我笑了，她也抿嘴笑了，友情就这样潜滋暗长蓬蓬勃勃。

语言的魅力，在于捕捉住生活中一个个容易被忽略的细节。

4 精当描写

有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说、你说、他说”，写出来的文章干巴、乏味。

请看下面一位学生的作文片断：

买完烧饼，爸爸又想去买点儿熟肉，他走进一家肉店，说：“买半斤熟肉”，老板连看爸爸一眼都没看，麻利地称好了肉，态度冷冰冰的，还边称边漫不经心地和别人说话，一点儿也不热情。当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍”，爸爸说：“为啥要再称一遍？”老板说：“刚才称错了”，爸爸说：“你咋知道称错了？”老板说：“这，这……”，爸爸说：“这什么？”老板说：“这是五块五毛钱的肉，不够半斤”。爸爸说：“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧”。

一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。另外，为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，也可以把提示语省略。上面的病例可以这样修改：

当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍”，爸爸奇怪地问老板：“为啥要再称一遍？”“刚才称错了”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。“你咋知道称错了？”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：“这，这……”，爸爸严厉地问老板：“这什么？”老板低下了头，小声说：“这是五块五毛钱的肉，不够半斤”。爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：“平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧”。

想讓文章文采飞扬，妙语如珠，必须做一只辛勤的蜜蜂，广采博学，增加语言积累。向生活学习，向美文学习，多做课外摘抄，多诵诗词歌赋。多留心观察生活、多动笔积累，就一定能让你那饱含感情的笔端流淌出声情并茂、感人肺腑的靓丽语言来。

参考文献

[1] 如何是文章具体生动[EB/OL].中国学术期刊网.

[2] 怎样写好人物的语言[J].华商教育，2014（10）.

[3] 陈哲浩.细节描写有哪些要求[J].人物语言描写.