刘玉科

【关键词】 作文教学;阅读积累;观察生活;作文评改

【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）18—0055—01

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。一直以来，作文成了困扰许多学生的难题，如何指导学生作文，使学生敢写、能写、会写也就成了语文教学中一个值得讨论的话题。

一、激发学生的写作兴趣和自信心

兴趣是写作的前提。教师要逐步改变观念、鼓励学生写作，在写作教学中，可利用学生直观兴趣、观察事物，从现实生活中选取素材，写景状物，因物联想，托物寄意，创造出让学生身经其事、心在其中的情境，激发学生的写作兴趣。此外，还要培养学生写作的自信心，有些学生怕写作文，总以为自己不会写作文或者写不出好作文，有心理障碍，作为语文教师，应鼓励学生把心中所想、心中所说写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的状态去写作。

二、加强课内外阅读，“厚积”才能“薄发”

阅读积累是提高学生理解能力、思维能力、表达能力的有效途径：一要重视背诵篇目的积累。语文素养的形成是一个长期积累的过程，没有积累，就谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力。从小学到中学，《新课程标准》规定了要求学生积累背诵的篇目，语文教师必须督促学生强化记忆，丰富学生的知识储量。二要重视文本的积累。课文中要求“背诵自然段、摘抄好词好句佳句”的练习，一定要督促学生背诵，同时还要引导学生从生活中汲取格言警句、散文美文等营养。……