王淑娟

摘 要：《义务教育语文课程标准》明确规定学生要具有独立的阅读能力，朗读不能孤立进行，要在具体的语境中去体会和感悟，学生只有领悟到了文本的内涵，才能真正将文本中的情感读出来。

关键词：小学语文;朗诵教学;读悟结合

语文教学是百科教学的基础，没有语文的识字阅读写作能力的具备，学生的学习就是空谈。因此说语文是各个学科的基础。听、说、读、写能力是语文学习能力的主要内容，其中读是语文理解和写作教学的灵魂，学生如果不能通过阅读获得对文章的感悟，就不可能真正走进文本中，提高对文本的领悟能力。所以，重视小学语文朗诵教学，是提高教学效率的关键。

一、贯彻课程标准，音乐辅助朗诵教学

《义务教育语文课程标准》明确规定学生要具有独立的阅读能力，运用多种阅读方式和方法进行文本阅读。能读出文字中蕴含的情感，掌握好阅读的重音和语气停顿。按照课程标准的规定，教师要认真做好语文课文的朗诵指导，在充满感情的朗诵中帮助学生提升阅读品位。为此，在教学中，我采用这样的方法，在教师范读的时候，找一首相应的乐曲作為朗诵的配乐，利用音乐的烘托，渲染气氛，提升学生的朗诵兴趣。而且适合的音乐也是提升文本色彩的重要工具。老师的范读对小学生而言具有非常大的影响作用，因此教师的范读要注重兴趣的激发、能力的培养、情感的提升。音准、语气明朗、停顿适当、感情饱满，这是教师范读的要求，教师的范读要从这几方面入手努力。……