陈君

摘 要：阐述了目前小学生存在的一些不良书写习惯，以及如何通过有效途径培养学生良好的数学习惯。

关键词：小学;数学;书写习惯

教育家叶圣陶先生说：“教育就是要养成习惯。”但是日常教学中，教师普遍不注重学生课堂学习习惯的培养。尤其是数学老师，往往只关注学生答题的正确与否，而往往忽略了对学生数学书写习惯的培养。

学生数学作业上普遍存在着以下问题：（1）书写字迹潦草、不规范。仅由基本的10个阿拉伯数字组成的数学字，写起来却是“五花八门”，难以辨认。如，“3”看起来更像“5”或者“8”，÷”看起来更像“+”……（2）书写格式不规范。如，解方程等号不对齐;列方程解答缺少“解、设”过程等。（3）卷面安排不合理。书写很随意，哪有空地方就往哪里写，超过答题范围外，甚至占用下一题的答题位置。（4）滥用修正液。学生习惯依赖修正液修改错误之处，导致试卷上出现大大小小的白色“补丁”。

要想改变学生不良的书写习惯，就应该对症下药，寻求有效的途径。笔者认为可以通过以下途径：

一、树立正确的数学书写观

学生对数学作业书写得潦草、不规范，往往与没有形成正确对待书写的认识有关。可以通过讲解王羲之习字的故事、诵读关于书写的名人名言、对比班级里优秀的作业，感悟书写的重要性，从而达到转变学生的观念，树立正确的书写意识。

二、注重书写规范的引导

学生字迹潦草、书写不规范等，往往缺少教师的规范引导。教师可以通过正面的示范，如，解方程，必须先写解，再写“：”，“解”写在算式的左侧，等号必须跟原题的等号对齐，将每一步的书写格式详细地分解说明，并按照这个规范去执行。