祝景莲

摘 要：小学生思维敏捷、活泼好动，在小学体育教学中适当插入游戏活动，小学各阶段学生身心发展各异，教师要针对各年龄阶段学生的特点，制订相应的游戏方案或活动策略。

关键词：游戏;体育教学;身心

一、设置体育游戏的基本原则

1.从学生的身心特点出发，设置活动恰如其分

小学各阶段学生身心发展各异，教师要针对各年龄阶段学生的特点，制订相应的游戏方案或活动策略。低段学生要尽可能采取开导式活动方案，此举旨在帮助学生树立正确的体育运动观念，对体育形成初步的认知。中段学生要在开导式活动的基础上，适当增加一些常规的体育运动项目，将学生对体育的认知提升到一个新的高度，并掌握一定的体育运动技能，为以后的体育系统学习埋下伏笔。对于高段学生，在进一步夯实启发式体育游戏，继续加大常规体育运动的同时，增加体育基础知识和理论的传授，诱导学生在体育运动中切实体味体育基本理论的真谛，形成基本的体育理论架构，促使学生在体育运动中增强自身体魄。

2.夯实游戏在体育教学中的嵌入，加强游戏与体育教学之间的联系

在体育教学中适当渗透游戏活动，对顺利展开教学活动、完成教学目标大有裨益。在设计游戏时，应充分考虑教学实际，把握好教学活动的整体。将体育游戏的高潮部分放在体育教学的起始环节，增强全身性的关节活动，还要将时间进行合理的安排，注意教学环节的有效衔接，使体育游戏与体育教学水乳交融、互为一体，促进学生学法的创新，启发教师教法的改进，达到教师科学合理地教，学生快乐严谨地学。……