蒲春林

摘 要：本文结合中学物理教学实际，通过分析学生不会提出问题的原因，运用具体例子探讨学生质疑能力的培养，从四个方面，阐述了如何在中学物理教学中培养学生进行质疑，并通过培养学生质疑来从而调动其学习主动性和积极性，使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展。

关键词：物理；教学；培养；大胆；质疑

学生提问题是一个求知的过程，会不会提问题体现了学生求知的能力。学生的学习水平是与平时是否会提出问题、提高高质量的问题密切相关的。可见，如何培养学生提问题的能力，在物理教学中应特别重视。

一、学生不会提问题的原因分析

1.基础方面

有的学生学习物理还只停留在“一知半解”的上，对物理概念、规律没有进行深入思考和透彻理解，无法把发现的现象和相关的知识联系起来并提出质疑。像这样的学生在学习上常常是没什么问题可提，或者只能提一些很简单、很肤浅的问题。

2.思维方面

质疑的过程是一个创造性思维过程，有的学习惯于接受已有的现象和事实，缺乏敏锐的洞察力，懒于把已有的现象和其他知识联系起来进行思考，所以提不出什么问题。

3.性格方面

性格内向的学生不着于与人交流，害怕提问题；缺乏自信的学生羞于向老师提问题，他们害怕所提问题太简单而被人嘲笑，因此，虽然有问题，但宁愿闷在心里，不肯向老师或同学提问。

4.教师方面

学生是否敢向老师提问题是與老师个人性格、品质有关的。……