范仲友

摘要 学生的课业负担过重，是当前中小学生的心声，现已引起了社会的关注和重视。那么，在面对全面实施素质教育的形势下，我们应采用哪些策略和措施，有效地减轻学生过重的课业负担，以保障素质教育的顺利实施呢？为此我结合自己多年的教学，谈谈初中生物教学中减负增效的一些措施。

关键词 初中生物 教学减负增效 教育观念 教学手段合作 学习

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文童编号：1002-7661（2015）08-0011-02

有教师认为，生物课无负可减，因为生物课课时少、考试少、作业量少，但事实上，生物课的负担有其独特的形式。主要表现在以下四个方面：一是学而无趣，导致厌学；二是背诵名词概念，味同嚼蜡；三是重课本知识，不联系社会实际；四是只念书，不做实验，动口不动手。这些原因导致学生学习质量低、心理负担重。因此，生物课的减负应着力于教育理念的更新，教学模式的转变，学生学习兴趣的培养，教学手段的优化，学生学法的变更。

一、转变教学观念和教学模式，将“减负增效”落在实处

现代教学“以人为本”，以“一切为了学生的发展”为宗旨，注重学生兴趣，从学生已有的知识经验出发，构建了“以学生为主体，学生主动参与，师生双向活动，探究创新为主”的“探究式学习”“合作性学习”“参与式学习”“自主学习”等高效的教学模式，改变了以往那种接受学习、死记硬背、机械训练的教学现状；倡导学生积极参与，乐于探索，勤于动手的教与学。同时注重培养学生搜集和处理信息，获取新知识，分析和解决实际问题，交流与合作等多种能力，并关注学生的学习兴趣和生活体验、个性的发展，引导学生不断创新，不断实践，真正体现学习的自主性和终身性。……