丁红艳

摘要：学生的学习动机来自对学习的需要，而所谓需要一般指心理方面的一种追求。由于需要暂时得不到满足，促使学习者释放一定的能量，作出一定的努力去满足这种需要，这时需要就引起了学习动机。学习动机中最活跃、最现实的成分是认识兴趣。

关键词：学习动机 兴趣 知识结构 认知结构

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）09-0076-02

研究表明，学生的基础知识水平和智力水平的高低直接影响着学生的数学学习，数学能力强的学生能轻松自如地通过学校数学课程的学习。但是数学实践中还存在着这样的现象：同一班级的，原来知识水平和智力水平差不多的学生，经过一、二年的学习，在数学学习上却差别很大，有的学生不仅知识掌握得牢固，而且在能力上也有较大的发展；而有的学生不仅知识掌握的不好，就连学习也失去了信心。这一事实说明，除了学生的智力水平和知识水平以外，还有其它因素在数学学习中起作用。有的人把它称为非智力因素，有的把它称为非认知因素，还有人把它称为学习品质，但不管怎么称呼，这一因素包含的内容大致一致的，那就是学生个体学习积极性方面的因素，如动机、兴趣、态度、爱好、个性意志品质等。我们不妨先称它为非智力因素（为了说话方面起见），相对地也就有智力因素了。

在学习过程中智力因素和非智力因素两者缺一不可，它们必须协同作用才能完成学习任务。但是它们的作用是不同的，智力因素直接承担着加工和处理信息的任务，新知识和原数学认知结构的相互作用直接由它来完成；……