APP下载

高中数学课堂开展探究性活动的策略与实践

2015-09-29江永伦

文理导航 2015年26期
关键词:探究性学习实践高中数学

江永伦

【摘 要】探究性学习这种新型的学习模式,在高中数学课堂上进行有效运用,有助于引导学生展开探究性活动,促使学生对学习知识有更加全面、深入的了解与把握。高中数学教师将探究性学习模式引入课堂,有助于激发学生的学习积极性,提高学习自主探究知识的热情,同时增强他们自主分析、思考与解决问题的能力。文章从高中数学课堂教学现状着手,重点分析了如何开展探究性活动的问题。

【关键词】高中数学;探究性学习;活动;策略;实践

探究性学习模式作为新课程标准提倡的一种新型学习模式,将之运用于课堂教学活动中,有助于提升教学质量。教师可在探究性活动中,引导学生探索与思考,在探究中体会到学习的乐趣,从而推动学习效率得到有效提升。随着我国教育改革的不断深入,教师对于探究性活动的认可度不断提高。越来越多的教师利用探究教学模式组织学生学习,并不是所有的探究教学活动都收到了良好的成效。只有科学探究,才能促进教学效率的提升。

一、高中数学课堂开展探究活动的误区

第一,数学探究活动盲目性较大。在目前的高中数学课堂教学中,存在着许多随意组织与实施探究活动的教学行为。部分教师在课堂教学中所组织的探究活动缺少目的性,也没有针对性。这样的探究活动虽然让课堂氛围活跃起来,但却没有产生教学实效,是对课堂时间的一种浪费。探究活动开展的目标是帮助学生解决数学学习中的问题,促进学生探究能力的提升。真正的探究活动是让学生高效解决有价值的问题,而不是一味的让学生探究,盲目的探究只能降低教学效率。

第二,探究活动的秩序性不强。受到教师教学组织能力的影响,一些数学课堂中的探究活动没有秩序性,教师没有及时有效地对探究活动进行调控,影响了正常的教学秩序。教师对于创新教学思想产生误解,使一些教师走进了探究教学的误区。在过去的高中数学课堂中,教师是数学知识的灌输者,是课堂中的主导者,没有给予学生自由。在教学改革的今天,一些教师一味肯定学生的主体地位,将自己定位在课堂的旁观者角色上,使教学过程变得混乱起来,学生也很难有一个安静的学习环境。没有掌握有效的探究活动,最后只会流于形式。

第三,探究活动的被动性较强。在高中数学课堂中,教师一般会利用小组合作的方式来组织学生进行探究学习。在小组讨论的过程中,一些学习能力较强的学生会积极发言,一些学生则不乐于发言,更有学生不愿意倾听别人发言。这就使得小组合作学习中存在许多问题,学生参与度不协同,学生不能实现共同进步,也无法做到相互尊重。部分学生的被动探究,影响了探究活动的整体效率,也使探究活动的意义不能得到有效发挥。

二、高中数学课堂开展探究活动的方法

要做好高中数学的探究教学,还需要教师端正自己的教学思想,认识到探究教学中的诸多问题,对当前的教学方法与模式进行改革。

(一)转变教学观念,优化探究教学

教师的教学观念,对于课堂探究活动的开展有着重要的影响。教师具有先进的教学观念,才能组织科学有性的教学活动。教师要加强自身教学观念的更新,建立长远的教学观,考虑学生长远发展的需求。本着促进学生全面能力提高的目标开展探究教学,才能让探究教学活动具有意义。教师要与学生建立新型的师生关系,为学生传道授业,帮助学生解惑。

首先,教师应当建立以人为本的教育观念,摆脱课本对于数学教学活动的限制。积极与学生进行交流,参与到学生的探究中去,使课堂成为教学的主要场所。其次,教师要建立起终身学习的理念,乐于提高自己,利用课余时间学习新的专业知识,研究新的教学理念。教师不仅要学习数学知识,还要掌握计算机操作方法,了解教学软件。只有提高教师的综合素质,探究教学活动的质量才会有保障。

(二)为学生服务,选择科学探究问题

选择一个具有探究价值的问题引导学生探究,才能让探究活动具有意义。数学探究课题的是一门具有选择的艺术。教师要结合具体的教学内容,以及学生的数学学习能力,为学生选择具有探究价值,并且可以探究出成效的课题。高中数学知识较多且复杂,让所有的学生都有机会、有能力融入到探究活动中,才能突出探究活动的作用。

比如在讲解《空间直角坐标系》的时候,教师先让学生自己对课本内容进行阅读,给学生一定时间进行自主学习。再组织学生以小组为单位去研究空间直角坐标系的建立方法,学生掌握了基础知识,就有了探究这一问题的能力。在小组中各自发表自己的见解,有利于问题得到快速解决。教师要做好探究行为的引导工作,规范学生的探究行为,让学生全体参与到探究中去。

(三)激发兴趣,促进学生主动探究

对学生的学习兴趣进行激发,是探究活动开展的重中之重。教师要利用合理的方法,促进高中学生主动参与到探究中去。教师可以将游戏活动与探究活动结合起来,利用学生的好胜心,激发学生的学习兴趣,使学生融入到探究活动中。

比如在讲解《三角函数的图像与性质》时,教师可以给学生安排探究任务:将三角函数图像与对应的性质制作成一个科学的表格。哪个小组完成的最快最好,则可以获得一定的奖励。这样可以激发学生的兴趣,促进探究活动效率的提高。

三、总结

综上所述,在高中数学教学中应用探究教学模式,有利于营造良好的课堂氛围,教师对学生有一定的引导作用,以及学生主体地位凸显。让学生在探究中学习新的知识,产生新的想法,掌握数学知识与方法,会提升课堂教学效率。重视探究活动在高中数学教学中的应用,可以给高中数学教学注入新的活力。

【参考文献】

[1]洪伟红.浅析高中数学课堂提问的实效性[J].数学大世界(教师适用),2010(10)

[2]周保力.高中数学自主探究式教学模式初探[A].2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2014

[3]邹朋兵.高中数学课堂的提问技巧探讨[J].语数外学习(数学教育),2012(05)

(作者单位:贵州省遵义市第二中学)

猜你喜欢

探究性学习实践高中数学
高中生物教学中探究性学习常态化的策略研究
探究性阅读在高中英语教学中的应用研究
小学语文教学中学生探究策略的培养
高中数学数列教学中的策略选取研究
调查分析高中数学课程算法教学现状及策略
基于新课程改革的高中数学课程有效提问研究
初中政治教学中强化新八德教育探讨
体验式学习在数学教学中的应用研究
数学归纳法在高中数学教学中的应用研究
生物专业师范生教学实习的问题与对策研究