郑红艳

【关键词】 语文教学;自主选择;预习;思路;学习方法;练习

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）16—0092—01

自主性是21世纪人才的一个显著特点，它要求学生自主地参与学习，筛选适合自我发展的学习方法，独立解决遇到的问题。自主性越强，实现学习目标的动力就越大，兴趣就越浓。因此，在语文教学中，教师应加强对学生自主学习能力的培训，让学生选择适合自己的学习方式、方法、思路，以提高学生的独立性、主动性和创造性。

一、“预习方式”的自主性

预习是语文课堂教学中的一个重要环节，在实际教学中，部分教师硬性规定学生按教师教给的步骤进行预习，结果效果不佳。究其原因是，教师忽视了学生的个性差异，忽视了学生主体的潜能。在预习这个教学环节中，教师要注重教师“主导”和学生主体“自主”的和谐统一，教师的“导”是辅助性的，学生作为主体要具有自主性，教师要教给学生预习的方法，但不要拘泥于形式，要针对不同层次的学生指导他们对自己的预习方式作出自主选择。但在预习前教师可给学生提供不同的方式。

1. 根据导读要求，正确读准字音，读懂课文，边读边画，遇到不懂的字词查字典解决。这属于“基础型”的预习方式。

2. 让学生根据课后思考练习的要求，带着问题学。读中有思，运用自找、自读、自练的方法自学。这属于“作业型”的预习方式。

3. 根据自己的学习情况，提出不懂的问题，养成质疑问难的好习惯。这属于“自能型”的预习方式。……