孔玲娣

【关键词】 语文教学;肢体语言;直观;完

整性;情感;气氛

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

16—0047—01

肢体语言是通过身体各部分能为人所见的活动来进行表达和交流的，也可称之为体态语或无声语言。它主要包括手势、眼神、动作及姿态等，是有声语言的重要辅助手段和补充。美国心理学家通过实验得出这样的结论：信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。近几年，笔者有幸参加过多次省市及国家级的培训，聆听到许多名师及专家出色的课堂教学，对语文课堂教学的艺术魅力感触良多，特别是发现肢体语言对教学效果、课堂气氛、师生情感有着重要的作用。

一、肢体语言直观形象，便于学生接受

有声语言作用于人的听觉，而肢体语言作用于人的视觉。肢体语言能使抽象的东西具体化，陌生的事物与活生生的现象紧密联系起来，便于学生理解记忆。教师在课堂教学中的肢体语言是课堂有声语言的辅助手段，教师讲课时附以适当的手势，不仅可以增强教学的直观性，引起学生的有意注意，还可以增加课堂的感染力。全国特级教师戴建荣老师在古诗“五步”教学中，恰如其分地使用肢体语言配合忘情的吟诵，引领学生对古诗的理解达到更高的层次。会场上听课的教师跟随戴教师学习了《登鹳雀楼》的肢体演绎，兴趣之高实为罕见，成人尚且如此，更何况是学生呢？

二、利用肢体语言的“暗示性”，保证课堂的完整性

小学生都很贪玩，有的学生偶尔会违反课堂纪律，此时教师若直呼其名大声批评，一定会影响其他学生的注意力，破坏整个课堂的学习气氛，更使这个学生的自尊心受到伤害。……