李琴

[摘要]课堂教学除发挥好教师的主导作用外，主要就是要出色地发挥每位学生的主体作用，使每一位学生积极、主动地参与课堂教学，提高课堂效率，挖掘学生的潜力，使每位学生都得到发展提高，使课堂真正成为学生学习的乐园。

[关键词]学生主体 课堂教学 高效化

一、通过“读”突出学生的主体性

（一）要“因材施读”，在语文教学过程中精心设计读的形式

为了让学生对文章获得整体印象，得到潜移默化的思想熏陶和美的享受，可以对整篇课文或重点段落进行欣赏性范读，特别是低年级的课文教学，由于学生识字量少，独立通读课文会有很大难度，因此，范读是有必要的。（范读可以是教师本身，也可以运用录音教材，还可以让读得好的学生读）当教材中出现句子长，结构复杂或文章艰深难读的片段，我们就采用领读的办法，引导学生读通、读顺，突破难点。为了让学生从不同声调、音色上感知了解文章的层次结构，也为了便于大面积检查、了解和训练，对于篇幅较长、自然段较多的课文，则由几个人或全班学生以“开火车”的形式读；为了让学生根据老师提出的线索或序目，理清文章脉络、划分段落层次、捕捉关键词句，则引导学生细心默读，在读中思考构画；为了提高兴趣，深入理解内容，体会人物思想感情、对故事情节或对话较多的课文，则进行分角色朗读；对于句意连贯的句式或段落，采用层层点拨设问，步步引读的形式。为了让学田亡能“以读悟语，以读悟情”，身为教师的我们要敢于放手，“有扶有放”“有错有纠”，让学生在“多读”中领悟文章的内容，学到知识。……