陈怡怡

摘要：本文针对中职计算机基础课程教材内容滞后、专业针对性不强、教师怕教、学生厌学等问题，提出基于网络的E-Learning平台的开发研究，改善学习现状，使之成为学生学习的助推者。首先，优化E-Learning平台资源库，对滞后的内容去其冗余、取其骨髓、补其精华，让学生觉得好用、愿用；其次，合理搭建E-Learning平台各功能模块，引入微课程，转“教”为“学”，让学生易学、愿学；最后，巧用Web技术的交互性，建立E-Learning平台评价机制，让学生收获成功的喜悦，使其愿学、乐学。

关键词：中职；计算机基础；E-Learning平台；开发研究

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）17-0135-03

英国科学教育的倡导者斯宾塞曾说过，“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步”。由此可见，采用传统的“硬塞式”知识技能的教学方式已不再适用中职学生自学能力的培养。为改变现状，中职院校必须大力开展计算机基础课程教学。

● 中职计算机基础课程教学现状分析

很多教师觉得计算机基础课程是一门学生喜欢的学科，但却出现了“计算机专业教师怕教，中职学生厌学”的怪现象。究其原因，主要有以下几点。

1.教材内容滞后、冗余，专业特性不明显

计算机软件、版本更新升级快，教材推陈出新的速度往往滞后于实际发展的步伐，从而造成教材知识内容陈旧、滞后的现象。中职与九年义务教育的各年级段在课程内容的编排上缺乏连贯性，知识技能重复率高；……