吴玉亚

摘 要： 小学英语教学中自主能力的培养是新时期英语教学的一大目标，随着当今网络资源的盛行，如果将二者结合，对于小学生英语学习来说将起到极大的推动作用。

关键词： 小学英语 自主学习 网络资源

学生自主学习能力的培养，主要目的是使学生学会学习，让学生成为课堂中的真正主体，彻底改变传统教学中以教师为中心的教学模式。学生在自主的学习环境下，通过自己学习及与其他学生一起合作学习的方式，使学生迅速提升自己的学习成绩，同时各方面能力都有一定的提升。随着网络在校园中的快速传播，如何让学生通过网络进行自主学习成为很多老师共同关注的一个话题，下面笔者就结合自身教学经验探讨这个问题。

一、布置网络课后作业，让学生在网上边做边学

在传统教学模式下，课后作业往往是做一些练习册上的题目，或者让学生抄一些单词，这样的作业尽管针对性比较强，但对于学生实际掌握能力没有太多的帮助。比如让学生每个单词抄三遍，学生抄完到底有没有记住，或者有没有写错，都很难检验的。因此这种作业的方式可以有，但也应有一些可以边做边学的网络课后作业。

所谓网络课后作业，指的是教师可以购买一些与教材一致的学习软件，然后分配给每一位学生。这些学习软件的特点是与教材相一致，学生可以通过看电脑、看软件的方式进行练习，同时这些软件有一个特点就是画面非常卡通化，对于小学生来说，可以很大程度地提高学生的学习兴趣。比如在讲授课文“School life”时，教师可以让学生做一些与课文相关软件上的练习，如可以选择一个练习是根据画面内容选择课程名称的练习，第一张图是一个学生坐在电脑旁边打字的图片。根据这个图片，学生可以将“Computer studies”这一个英语词组输入，随后软件会发出“great”的声音，从而鼓励学生进一步向下做，当学生做错时，系统会发出一段很曲折的声音表示学生做的是错误的，这样学生可以进一步选择。这样的课后作业很形象地将课堂内容结合在一起，学生通过这种自主练习的方式，可以巩固自己白天习得的学习内容。

二、开展网络游戏课堂，让学生在网上边玩边学

在课堂教学中，如果教学条件可以满足的话，教师完全可以在电脑上进行一些英语小游戏，让学生在游戏中边玩边学。小学生对于一些简单的电脑游戏有天生的爱好，特别是当这种游戏活动在课堂中开展时，学生会更感到有趣，从而有更高涨的参与热情。网络游戏的方式主要分为两种：第一种游戏方式是以鼓励的方式实现的，即在网上为学生布置一些练习题目，当学生自己全部做对后，可以自行下载一个有趣的游戏让学生玩。比如在讲授课文“Friends”时，教师可以先将网络限制为只能浏览教育网页的环节，让学生通过网络查询的方式，自己学习这篇课文的内容。当有不认识的单词或语句时，学生可以通过浏览网页的方式进行学习，这样很多学生都可以通过网络掌握课文内容。当自主学习后，教师将事先准备好的练习发给学生，学生全部做对后，教师可以将一个专门下载游戏的网站发给学生，这样学生就能下载里面的游戏，在游戏中结束本次课堂的学习。

另一种游戏的方式是以边游戏边学习的方式进行的。比如教师可以为学生设计一个类似于大富翁的游戏，然后学生点击按钮撒出骰子，撒到几就走几步，随后这一步中会有一道题目等待着学生。比如在讲授课文“A day out”时，有一道题目是“Visit the big shop on _______ in Beijing.”这样的一道题目对于小学生来说可能不容易做出来，于是学生可以通过上网的方式进行查阅，了解北京哪里有很多大型商场，当查到北京王府井大街的商场最多时，学生自然会将“Wangfujing Street”这一答案输入电脑中，这样学生即能继续玩游戏，又对北京这一城市有更深刻的认识。

三、设计网络课堂竞赛，让学生在网上边比边学

小学生本身具有较强的争强好胜的心理，面对这一心理，教师可以在网上组织一些竞赛，让学生通过网络比赛的方式检验对知识的掌握情况。网络课堂竞赛的方式可以是个体比赛的方式，也可以是团队比赛的方式，比赛内容可以是网上做题，也可以是网上查资料、制作PPT、在网上查询一些资料然后写一些简单的发言稿等。通过这样的比赛，学生可以不断提高自己的学习能力。同时由于他们有较强的争强好胜的心理，因此学生会非常积极地进行比赛，这样比赛结束后，不管比赛结果如何，每个学生都会有一定的提升。比如在讲授课文“A day out”时，教师可以设计这样的一个竞赛：“讨论一个自己最喜欢去的城市或者景区，然后在网上收集相关的资料，从购物、古迹、交通、人口、环境等角度进行资料的收集，然后用电脑制作出一个简单的PPT或Word版本的演讲稿等展示给其他同学，将你认为这个城市最好的一面展示给全班同学，同时要求用英文进行标注和表述，最后全班同学集体选出一个最好的小组作为本次比赛的冠军小组。”这样的比赛方式要求学生具有很强的团队合作能力、网上查阅资料的能力和表达能力，有些学生可能对于PPT制作不是太熟悉，可以选择其他的方式，比如手绘、Word排版的方式进行展现，加上是团队合作，并不要求每个学生都会软件，因此整个比赛是非常具有科学性和可操作行的。通过这样的比赛，学生的自主学习能力就会在一定程度上有所提升。

总之，网络资源与学生自主能力的培养之间的关系应该是非常紧密的，教师应在满足学生基本学习自觉力的前提下，尽量为学生提供一些网上搜索资料、网上自主学习的时间，使学生在小学英语学习中更好地感受到网络带给他们的便利。

参考文献：

[1]蒋伟娟.网络条件下学生英语自主学习的必要性和学习现状分析[J].海外英语，2010，07.

[2]郑娟.电子书包环境下小学英语教学模式和行为分析[J].中国电化教育，2013，12.