龚爱青

1.教学目标要简化

语文教学承载的是识、写、读、背、说、习，简单一点，即培养学生的读写能力。在教学过程中，应该自始至终贯穿一个“读”字，特别是朗读，朗读要严格，训练要到位。一个人能把课文读正确、流利、有感情，字词句的训练有了，语感训练也有了，遣词造句、谋篇布局的能力有了，人文性也在其中。

2.教学方式要朴实

朴实，不是僵硬死板，而是实中求活，活中求变，变中求新，回归学生一个绿色宁静的课堂。当今的课堂里，有的充斥着千姿百态的合作学习，特别是大型的辩论会、模塑四人小组讨论更是常见的镜头，其实经过理性的审视，我们不难发现，绝大多数的合作只是一场场闹剧，并无合作的必要和实效。我们必须明晰，合作是为了更好地自主学习、探索学习。有的课堂为了赶时髦而滥用课件，甚至一用到底，在课件中间穿插各种各类的音乐，说是创设优雅的气氛，让学生身心愉悦，殊不知，这会让学生分心，使他们不能专心地思考和体悟。从有效教学的领域出发，应克服“作秀和浪费”，把节省下来的时间用于让学生美美地诵读，细细地品读，用心地感悟，如此学生的认识就会深刻得多，体验不会仅仅停留在书本上。

3.朗读教学变贬低为褒扬，赏识评价，让学生敢读

每个班级都有一些孩子不爱张口，朗读有困难，或一些其他因素，部分孩子惧怕朗读，在班级同学面前朗读缺乏勇气和自信。

从学生的发展角度出发，需要教师对这些学生进行肯定和激励。……