尹春艳

[摘 要]教师要在整体统领文本的基础上，寻找到阅读教学的突破口，为学生整体阅读、感悟积累，乃至合理运用开掘出思维认知的有效路径，提升阅读教学的整体效益。在教学中，要聚焦题目，在对应中切入文本；探寻文眼，在发散中切入文本；依托关键词语，在链接中切入文本；紧扣核心语句，在统领中切入文本。

[关键词]聚集题目 探寻文眼 依托词语 紧扣语句

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）22-050

《义务教育语文课程标准》指出：阅读教学要关注学生听说读写的内在的有机联系，强化教学内容的整合。因此，教师要在整体统领文本的基础上，寻找到阅读教学的突破口，为学生整体阅读、感悟积累，乃至运用，开掘出一条思维认知的有效路径。

一、聚焦文本题目，在对应中切入文本

文章的题目如同文章的眼睛，能起到画龙点睛的妙用。只有紧扣文本的题目，才能够有效地窥探文本的主题内蕴，体验文本的中心，直接与文本的作者进行深入对话。因此，将文本的题目作为课堂教学的突破口能起到事半功倍的教学效果。

例如，一位教师执教《青海高原一株柳》，这篇课文作为一篇抒情性散文，题材广阔，语言富有质感。教师依据这一特点从题目入手，将题目中的文字与课文的内容进行有效的对应链接，从而将教学设立为以下几个板块：从题目中的“青海高原”入手，引领学生感受课文所展现出来的广袤与凄凉；从题目中的“一株”感受青海高原中只有这么独特的一株柳树的奇特景象；……