王学巍

摘 要：传统的小学语文教学是教师从每个单元的第一篇讲到这单元的最后一篇，而小学高段语文单元整合教学不同于传统教学模式，它是以一个单元为整体，注重单元内各篇课文的联系。在整体目标的指引下，单元内各个模块有不同的分工，分别达到不同的价值效果。它就使单元整合教学的效果远远大于传统的语文学习，且能加强学生的主动学习、合作学习的能力。从传统小学语文教学存在的问题出发，提出高段语文单元整合教学策略，介绍了策略的特点和实施方法。

关键词：小学语文；单元整合；教学策略

语文作为学习中的重要课程，贯穿每个学生的学习生涯，可以说是具有很大的影响力，发挥着基础性作用。在改革开放近四十年后的今天，如何系统地学习中华民族优秀传统文化，运用各种各样的语言知识和口头表达就成为重要的课题。在传统的语文教学模式中，存在许多弊病，对于小学生的语文学习十分不利。

一、小学高段语文单元整合教学的现状

传统的小学语文教学模式遵循教师主导课堂，为每一课设定教学目标，把每个单元中的课文从第一篇教到最后一篇，完成课文的学习。虽说这样的方式使教师认真地完成了教学任务，却忽视了学生的学习兴趣和效果。如果把知识当做一种事实的存在，一种以符号的形式保存下来的材料，这就大大限制了知识的概念。语文知识本身是充满求知的课堂，充满师生互动的课堂，却被教师像搬运工一样硬硬塞进了学生的脑子中，远没有理解其意义，达到掌握和灵活运用的目的。……