李兴文

在偏远地区初中数学教学中使用的教材较为单一，在教材的选择上没有充分结合偏远地区当地的实际情况，对学生的教育缺乏针对性，忽视了对学生进入社会生产和实际生活所需要基本知识和技能的教育，在偏远地区受到很多客观因素的影响，学生没有机会和环境提高自己的数学能力.

一、偏远地区初中数学教学面临

的问题

1.偏远地区初中数学教师对数学课程标准缺乏系统了解

对偏远地区初中数学教师进行的问卷调查发现，偏远地区初中教师对九年义务教育的课程标准缺乏深入研究.教师不能深刻全面地理解课程标准中的要求，对数学课程标准中不同的要求不能做到很好的区分，不能把握好教材的重点和难点，这在很大程度上影响了教学质量.

2.偏远地区初中使用的教材与学生的接受能力和实际情况不相符合

目前，偏远地区初中使用的数学教材和学生所处的环境和水平不相适应，这在一定程度上影响了偏远地区初中的教学效果.在农村，因为家长的文化程度较低，在学生的学习上并不关心，甚至家长和学生不能正确地认识到数学学习的重要性.因为经济条件的约束，偏远地区初中学生不能通过相应的数学资料帮助自己学习数学知识.同时，偏远地区和外界的联系较少，学生的视野较小，思维模式较为单一，分析数学知识的能力相对于东部沿海发达地区的初中生存在较大的差……