郑秋姜

【摘要】为了提高学生的英语阅读能力，让学生能够掌握英语阅读方法，教师可以采用“先生后师”的教学模式。本文主要探究了“先生后师”教学策略在英语阅读教学中的应用，通过教师设置阅读任务，使学生自主阅读，参与到阅读过程中，把学习情况反馈给教师，使学生能够成为课堂学习的主体，提高学生的阅读能力。

【关键词】初中英语 阅读教学 先生后师

“先生后师”也就是学生先进行学习和探究，通过阅读形成自己的观点和看法，并且发现自己学习过程中存在的不足和困惑，进而把这些不明白的知识反馈给教师，让教师能够更有针对性地对学生进行教学和指导，促进学生学习能力的提高。通过“先生后师”，教师让学生成为了课堂的主人，学生会发现自己学习上的困惑，从而使教师能够明确自己的教学内容，做到教师所讲授的知识正是学生想学习的知识，提高学生的阅读能力。

一、教师设置任务，学生自主阅读

为了实现“先生后师”，教师要先给学生提供阅读任务，使学生能够明确自己需要学习的知识和内容，从而使学生能够带着明确的目标进行探究和阅读。学生目标明确了才能够在课堂上积极地参与到课堂阅读中，成为学习的主体和课堂的主人。通过学生的自主阅读和分析，学生才能够对于阅读文章形成自己的认识和理解，让学生能够参与到课堂探究中，在潜移默化中提高学生的学习能力。

二、学生提出质疑，排除学生困惑