雷有光+陈雪兰

摘要：课程实践对学前教育专业人才培养目标的实现具有不可替代的作用。本文通过对课程专业实践能力、课程实践态度等方面的调查，对当前学前教育专业课程实践的实效性问题进行了分析、探讨并提出了对策和建议。

关键词：课程实践;学前教育;实效性

本研究从课程专业实践能力、课程实践态度两个维度对北京师范大学珠海分校学前教育专业学生进行了调查，共发放148份调查问卷，回收有效问卷110份，有效回收率为74.3%，研究还对7名学生进行了访谈调查。

一、课程实践实效性的现状调查

1.课程专业实践能力调查

（1）专业知识能力调查。对学生已有的专业知识水平和运用能力进行检验是课程实践的重要功能。在调查中，有82%的被试者通过课程实践不同程度地认识到了自身理论知识的不足;在课程对专业知识能力的提升方面，有86%的学生认为通过课程实践“进一步加深了对幼儿身心发展规律的了解”，有72%的学生认为“课程实践有利于对国内外幼教理论如多元智能理论、蒙台梭利教学法的掌握”。同时，课程实践还拓宽了学生的视野，有75%的学生表示通过“课程实践以后会关注学前教育领域的新理论、新思想”，课程实践对学生教研能力有显著提升，82%的学生认为通过实践掌握了一定的教研能力，提高了自己的专业知识。

（2）专业技能能力调查。调查显示，能将所学知识有效运用到实际教学中的有71%，仍有29%的学生在实践中还无法熟练运用所学知识。……