王世凯

摘 要：在我国高等教育将进行革命性调整、大学实行分流培养、课程资源建设多元化、服务对象大众化以及汉语研究不断进步的新形势下，现代汉语教材应该适时应势进行改革，进行理论型教材和实用型教材分别建设。就理论型教材来讲，体系应该重构，方法和方法论应该加以突出，知识内容应该及时扩容和修正，试题建设应该多样性、层级化。

关键词：现代汉语；理论型教材；体系；方法；试题

现代汉语课程到目前为止经历了四次改革浪潮，即20世纪50年代末到60年代初、20世纪70年代末到80年代初、20世纪80年代末到90年代，以及2002年邵敬敏先生提出：“第四次改革浪潮已经兴起，现代汉语课程改革，包括现代汉语教材的改革已经成为汉语学界的强烈呼声。”[1]事实证明，21世纪以来，我国现代汉语课程的确进入了轰轰烈烈的第四次大改革阶段，其中教材的改革尤其明显。

进入“十二五”以来，我国各方面形势都发生了变化。我们认为，现代汉语课程改革的第四次浪潮已经进入了发酵阶段，新形势促使现代汉语课程改革需要继续深入，尤其是教材的改革。（1）我国高等教育改革需要现代汉语教材持续改革。特别是在“学术型”和“应用型”人才的分流培养的这种形势下，亟待解决的一个问题就是课改，其中的核心路径就是教材改革。（2）高等教育改革要求现代汉语适时应势做好课程资源建设。原有的课程资源是在高等教育没有进行结构调整，学生培养没有进行分流的前提下完成的，已经不能适应现在的形势，满足当前的需要。……