陈学敏

摘 要：为了稳定教学秩序，加强教学管理，不断提高教学质量，各高校通常会制定教学奖惩制度。但在管理实践中，教学奖惩所取得的实际效果距离我们的期望却相差甚远。如果没有对教学工作的真正重视，没有从体制机制上确立本科教学的中心地位，没有教师评价体系的根本变革，教学奖惩所起到的作用非常有限，甚至可能造成本科教学生态环境的失衡和恶化，最终伤及本科教学工作自身。这是值得每一个教育工作者深思的重要课题。

关键词：高校教学；奖惩；教学生态

本科人才培养始终是大学的中心工作和根本任务。为了稳定教学秩序，加强教学管理，不断提高教学质量，高校管理部门通常会制定各种教学质量标准、工作规范和具体要求，并通过建立相应的奖惩机制，以达到激励或惩处的目的，从而引导教师遵守教学规范，追求卓越教学，更好地履行教书育人的职责。但在管理实践中，教学奖惩所取得的实际效果距离我们的期望却相差甚远。

本文以南京大学、浙江大学、武汉大学、西北工业大学、四川大学、上海交通大学、华东师范大学、山东大学等为例，通过对有关优秀教师评选及教学事故处理规章的对比和分析，论述了当前高校教学奖惩机制存在的主要问题，并对建立科学的教学奖惩制度提出了自己的意见和建议。

一、教学名师的评选

为了表彰既具有较高的学术造诣，又能长期从事基础课教学工作，注重教学改革与实践，教学水平高，教学效果好的教授，进而推动教授上讲台，全面提高高等教育教学质量，教育部从2003年起开始了“高等学校教学名师奖”评选活动。……