张映红

【摘 要】探索教学创新、优化教学质量、强化对学生的素质教育是广大教师的基本执教原则，同时，优化课堂教学也是我国实施素质教育的必然要求，其关键点就在于对学生学习主观能动性的调动与发挥，教师应当根据学生心理特点和思维发展规律，反思、调整和完善教学实践，努力使学生积极学习生物知识，实现“被动学习”向“主动学习”的跨越。文章将围绕这一问题展开论述，以期对高中生物教学提供有益参考。

【关键词】生物实验教学；生物教学思路；生命教育；教学实践

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）24-0061-01

新课改提倡课堂教学应强化学生在教学活动中的主体地位，应给予学生课堂学习无限生机与活力。对此，高中生物学科教学也应谨遵此道，深刻理解新课改理念，紧密结合学科教学内容和学生的心理特点、思维发展规律，积极创设和谐且轻松的课堂氛围，能动地优化高中生物课堂教学，从而引导学生用科学的方法主动探求知识、培养能力、开发思维，推动学生在知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观方面的长足发展。

一、鼓励学生自主参与探究，促进知识内化

自主、合作、探究式学习模式是当前教育界积极倡导的新型学习方式，也是突出教学中学生主体地位和优化课堂教学的最佳行为诠释。对此，教师应树立与时代发展相适应的教学观和学习观，把“改变学习方式，提升学习水平”作为实践新课程理念的切入点，通过艺术性地发挥教学主导作用，以恰如其分的“问题”作导向，引导学生主体参与探究；……