吴建兰

摘 要：语文是母语教育的主要课程，是从小培养学生识字、写字、阅读、写作以及口语交际的重要工具，特别是阅读对小学语文教学极为重要，小学语文教育教学的有效开展离不开阅读，“书读百遍其义自见”就是对语文阅读作用的充分肯定。随着信息时代的到来，小学生已经不满足书本上的阅读内容，而是利用网络来搜集和阅读有关语文材料，因此如何在信息时代背景下更好的开展小学语文阅读教学活动，激发小学生阅读兴趣，提高小学生阅读能力已经成为小学教育研究的重要课题。

关键词：信息时代背景下；小学语文阅读；兴趣

小学语文阅读教学既是提高小学生口语能力的重要方法，也是培养小学生写作能力以及思维能力的必要手段，教育部颁布的《小学语文新课程标准》总目标中明确规定：要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，九年课外阅读总量应在400万字以上。可见阅读对提高小学生语文学习水平，培养小学生基本的语文素养，促进德、智、体、美等诸方面的全面发展具有积极的作用，是进行终身教育的重要手段。

1 信息时代背景下小学语文阅读教学重要性分析

据工业和信息化产业部数据统计，2014年年底我国互联网用户已经突破了8亿户，互联网在家庭中已经基本普及。以学生为主体的小学语文教学活动也已经离不开网络，信息时代背景下在小学语文阅读教学中充分发挥网络优势，充分调动小学生语文阅读的积极性和主动性，不断培养学生阅读兴趣，通过阅读提升语文整体学习能力。

网络信息技术具有广泛的知识性、集成性和快捷的交互性，小学生可以通过网络搜集一些成语故事、童话、寓言以及人物故事来丰富有限的书本知识内容，而且网络技术还可以将较为抽象的、模糊的语文知识通过绘画、图片、图形、视频、声音等手段变成直观易懂的知识，使学生在阅读时能够形成一个声情并茂的信息载体，最主要的是学生可以通过网络进行相互间的知识和观点交流，教师也可以通过网络及时与学生进行互动沟通，实现解惑释疑，激发学生学习语文知识的兴趣，可见信息时代背景下小学语文阅读内容更加丰富，阅读形式更加灵活多样，这有助于培养小学生语文阅读能力、口语能力以及写作能力的提高。

2 正确把握信息时代背景下的小学语文阅读方向

信息时代背景下的网络作品质量参差不齐，良莠不分，小学生还不具备一定的甄别和分辨是非的能力，特别是一些虚假的图片故事更容易误导学生的思想和思维，因此小学语文阅读必须要把握好正确的方向。必须让小学生阅读积极的、健康向上的作品。

2.1 要以课本内容为阅读基础

小学语文阅读教学要因材施教，要根据课本内容和语文教学要求进行合理的、规范的阅读教学，既不能停滞不前，也不能拔苗助长，语文教师要通过网络来搜集和整理一些与课文内容相关的阅读材料，以突出学生为主体的阅读教学为指导，组织和部署学生正确阅读，如：在教授人教版小学语文五年级下册中《草船借箭》和《孔明智退司马懿》这两篇课文时教师就可以让学生通过网上搜集有关《三国演义》这部名著的内容进行阅读，而且可以结合电视连续剧《三国演义》中的片段来加深学生对《草船借箭》和《孔明智退司马懿》中诸葛亮遇事沉着冷静，运用智慧的理解。特别是让学生阅读《三国演义》相关内容，了解和掌握作者对诸葛亮与司马懿人物心理刻画的写作手法，在提高学生阅读能力的同时，开拓小学生思维和写作能力。

在以书本教学为基础进行阅读学习的同时，教师还要认真发现学生对网络作品的看法与阅读观点，通过阅读树立孩子们正确的人生观和价值观，对于网络上一些不健康的作品要坚决抵制，可见信息时代的到来既给学生提供了更加广阔的语文阅读空间，但同时也会带来一定的不良影响，教师只有正确把握好阅读方向才能使小学生语文素养得到不断的提高。

2.2 合理组织和正确指导小学生语文阅读

小学生语文阅读可以分为课上阅读和课外阅读，课堂上的阅读一般都是语文课本上的知识内容，这里所强调的是课外阅读，特别是利用信息网络进行小学语文相关知识内容的阅读，因此语文教师要合理组织和正确指导好小学生语文阅读活动，可以通过学生家庭住址进行自由分组，在网络上建立阅读群，如：阅读古典著作群、阅读科普知识群、成语故事阅读群等等，小学生们在群里可以展开阅读比赛、讨论，积极发表自己的阅读感受和意见，而居住较近的学生还可以通过相互走访进行面对面的阅读交流，从而培养学生良好的阅读能力和阅读习惯。

语文阅读能够帮助孩子们树立正确的思想认识，提升小学生综合素质，因此教师还要正确指导好学生阅读，如：在教授人教版小学四年级上册巴金先生的《鸟的天堂》课文时，教师就可以布置学生通过网络搜集有关鸟的天堂所在地，整理有关图片以及有关广东江门市新会区天马村自然旅游区的内容进行阅读和了解，从而要求学生们要爱护自然、保护环境。

3 信息时代背景下的小学语文阅读创新

小学生始终充满着好奇心和求知欲，而信息时代的高科技给学生阅读提供了更好的便利条件，教师要抓住有利时机，不断对阅读进行创新，要不断的推陈出新，只要这样才能使阅读变得魅力无穷，才能培养小学生阅读兴趣。

3.1 语文阅读与多媒体相结合

在信息时代背景下语文阅读的创新必须要与多媒体技术应用相结合，通过多媒体教学使阅读内容更加适合少年儿童，教师可以制作一些类似绘本阅读的课件，进行演示和播放，这样就可以使语文阅读内容丰富多彩，从而对小学生具有一定的吸引力，多媒体教学辅助语文阅读可以说是相得益彰，语文教师还要积极指导学生自己制作一些幻灯片，配以文字来提升学生对阅读内容的理解，特别是那些人物故事、成语故事以及励志教育作品等。语文阅读与多媒体的有机结合是信息时代背景下创新阅读的重要方法之一。

3.2 语文阅读要结合实践教育

以学生为主体的教育改革就是要培养学生独立自主的能力，不但让学生具有独立思考、独立阅读、独立分析问题的能力，而且还可以将所学知识进行应用，因此在小学语文阅读教学中，教师还要积极鼓励学生走出去，到社会、到自然界去搜寻阅读作品中的人物、情景以及环境描写等等，通过小学生对阅读内容的调查了解，从而拓宽学生思维，提高其语言和写作能力，如：在教授人教版小学五年级上册的《街头错别字》的课文时，教师将学生分成四个组，让学生走上街头去搜集错别字，而且还要求学生在网上发现一些错别字，最后将学生搜集发现的错别字进行分类总结，让学生自己谈错别字的危害等等，从而使学生重视汉字使用的规范性和严谨性。

语文阅读实践要充分发挥小学生喜欢自我表现的特点，可以组织家长、社区居民听小学生讲故事，还可以让学生在网络上自己录音讲故事，这样才能真正使阅读有利于写作和口语交流。在此基础上家长还要积极配合教师做好学生家庭上网中的阅读教育指导，要形成学校与学生家庭共同教育的作用。

4 结语

信息时代背景下小学生语文阅读需要更多的借助网络优势，正确引导学生阅读健康和积极向上的网络文学作品、经典名著以及科普文学等等，并组织和指导学生对阅读内容进行整理，提出自己阅读的感受和对阅读内容的看法、观点和建议，使语文阅读有利于课本知识的掌握，从而提高小学生语文素质，为终身教育奠定坚实的语文阅读基础。

参考文献

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