孙砾

【摘要】随着教学模式的创新，翻转课堂成为学科教学中被广为应用的有效教学模式之一，可以充分调动学生的主体性，提高教学效果。本文结合初中历史教学实际，对翻转课堂的实施进行了研究。

【关键词】初中历史  翻转课堂  教学

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0038-02

翻转课堂是近年来广为流行的一种有效教学模式，它通过微课等形式颠覆了传统教学模式，让学生成为了学习的主人，提高了教学效果。以下是本文对初中历史翻转课堂教学的几点探索和认识，仅供参考。

一、课前准备工作

为了保障翻转课堂的顺利有序开展，老师必须要在课前精心制作相关的教学视频和课件。课件视频制作的过程中老师要有明确的目标，紧密与教学目标相结合，设计一些问题，通过问题、分组讨论等形式进一步实现教学任务。如，在学习《中国人民站起来了》这节课的时候，我们可以在课件中插入《义勇军进行曲》这首歌曲，让学生们在听到《义勇军进行曲》时会听出这是国歌，然后教师可以再设计问题：“《义勇军进行曲》是在哪次会议上被正式确定为国歌的？”然后让学生去探究这节课的重点内容——第一届政治协商会议。通过这样的课前准备可以做到有备而来，激活学生思维，给学生带来视觉和听觉上的刺激，激发学生学习的主动性和积极性，让学生自发的参与到学习活动中来，发挥学生主体的优势和作用，提高课堂教学的质量水平，教学效果事半功倍。……